铜都双语学校的合作探究环节.doc

高效课堂的合作探究环节
什字中学 杜 浩
高效课堂要求初中数学应该建立“以学生为中心”的教育理念，积极倡导在初中数学教学中以合作探究为主要形式的新的教学模式，来引导学生进行自研自探、合作探究、展示提升、质疑评价、总结归纳，从而深化对数学知识的理解，更好的掌握和运用各种数学知识。这次培训，我观看了铜都双语学校的几堂数学课，现就铜都双语学校初中数学高效课堂合作探究环节归纳如下：
一、合作探究环节在课堂中的形式及实施，（1）合作探究学习就是将学生进行科学分组的基础上，以小组为单位进行学习，在合作中培养学生良好的合作精神和学习习惯以提高数学学习能力和效率。如果教师在运用的过程中缺乏理论学习或存在错误的情况，将直接影响到合作学习应用的效果。（2）合作不是简单的指横向的交流与互动，也包括基于良好师生关系基础上的纵向的知识交流与互动，在合作小组当中责任分工是正确进行的基础，互助性学习是最基本的方式。（3）在合作探究时，教师应该找准时机，针对教学计划和教学内容合理的导入合作学习，但是在课堂教学中并不是任何时间都能开展合作学习的。　　　　
二、合作探究环节的设计，（1）教师对于这个环节应该根据教学的内容和学生的学习要求，在突出教学重点内容的基础上，通过调换各个环节的顺序安排课堂数学合作活动时间，实现各个环节之间的优化组合保证教学的顺利进行。（2）合理设计合作活动的内容。课堂合作学习的内容是课堂教学的重点内容，教师在设计合作活动内容的时候应该注意合作学习的目标，在合作学习的内容中明确体现出来。此外，合作学习的内容应该与课本内容相切合，并且符合学生思维，利于老师帮助学生开展活动。在活动内容设计中还设计了合作学习效果汇报与反馈的环节，根据汇报与反馈的内容教师进行点评、评价和归纳，帮助学生深化对数学知识的理解。
　　总之，初中数学高效课堂中合作学习的教学，应该以学生为中心组织合作探究学习活动，在合作探究学习当中充分发挥学生的积极性与主动性，调动学生的思维，引导他们进行对数学知识的深入思考学习。
现就铜都双语学校初中数学高效课堂合作探究环节做如下反思：1 、高效课堂（特别是合作探究环节）的最大障碍是老师，不是学生。是我们的老师担心很多，担心学生能不能学得会（会不会说 会不会做），教学成绩能不能提高。
2、高效课堂中首先要解决的问题是学生的积极性、学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。
3、要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走高效课堂之路。当然我们学习铜都双语学校课堂教学模式，要结合我校实际，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。