三年级语文《4珍珠泉》导学稿.doc

三年级语文导学稿
课题
4.珍珠泉
所属单元
第一单元
课时
本课教学——3课时
主备人
高彩英
参加人
白加慧 王颖 姜慧 王娟
郑晓霞 纪桂花 高彩英
审核人
姜慧
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美的语言。
教学重点、难点
学习重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。
学习难点：体会抓特点表述景物的方法。
教学过程
自主调整
【导入新课】
在前面的课文中，我们感受了春天燕子的可爱，春景的万紫千红，夏日荷花的美好，家乡的珍珠泉，又是一番怎样的景象呢？让我们走近珍珠泉去寻找答案吧！
【检测反馈】
一、给加点字选择正确的读音
绽（dìngzhàn）开 镶嵌（kǎnqiàn） 朴素（sùshù）
泼(pōbō)洒 青苔(táitāi) 筛（shāishī）下二、根据课文，在括号里填上恰当的量词
一（ ）清泉 一（ ）泉水 一（ ）珍珠
【导学释疑】
一、读全文，通过独学、对学、群学，解决下列问题：
1.初读课文，读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受。
2. 再读课文，根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情。
（1）读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边景物怎样？泉水是什么样的？泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉？）
（2）读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：你为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）
（3）表达了作者怎样的思想感情？
3.有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。
二、预估学生在独学时出现的问题：
第2题的第（1）题估计3、4号学生理找不全珍珠泉的特点；第（2）题估计个别学生书写不规范。
三、解决问题的方法：
1.第1题主要抽查3、4号学生回答。回答不全的由2号同学来补充。
2.第2题中现由3.4号同学在大组中展示，回答不完整由1、2号同学补充。不到位时，教师适时点拨。
【整理释疑】
1.课文最后一句话：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊！这句话大多数学生理解不了，教师点拨后写在纠错本上
2. 这/就是美丽的/珍珠泉，这/就是我们村的/珍珠泉!
　　读这句话时，强调学生除注意停顿外，“美丽”和“我们村”还应读重音，因为这样读才能表达出作者赞美和喜爱的感情。
【达标测评】
一、用你喜欢的方法理解下列词语的意思
　　镶嵌(xiāng　qiàn)：__________
　　干涸(gān　hé)：____________
　　缘故(yuán　gù)：____________
　　太阳筛(shāi)下一束束金光，……
　　“筛”在文中的意思是：_________
二、填空
美丽的（ ） 弯曲的（ ）
茂密的（ ） 清澈的（ ）
一串（ ） 一束（ ） 一潭（ ） 一块（ ）
四、照样子，写词语。
弯弯曲曲 （ ）（ ）（ ）
一束束 （ ）（ ）（ ）
【作业布置】
一、看拼音写词语。
二、辨字组词。
三、填一填。
四、按要求写句子。
五、造句。
【作业反馈】
第三题好几位学生误写（清清的）小河。
第题中部分学生不会变换句子。
【板书设计】
泉水：绿 深 清
珍珠泉 摇晃——绽开——消失
水泡： 金色、银色：交错 热爱家乡
闪亮：彩色的珍珠

课后反思
这是一篇阅读课文，本课在设计上注重自读自悟，力求让学生潜心自读，先理清文章脉络，归纳每一自然段的大意；设计还要重视学生认真研读，在品词分析中所欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在教学中更是注重了让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。