三年级语文《4珍珠泉》导学稿.doc

三年级语文导学稿课题 4.珍珠泉所属单元第一单元课时本课教学3课时主备人高彩英参加人白加慧 王颖 姜慧 王娟郑晓霞 纪桂花 高彩英审核人姜慧学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美的语言。教学重点、难点学习重点：了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。学习难点：体会抓特点表述景物的方法。教学过程自主调整【导入新课】在前面的课文中，我们感受了春天燕子的可爱，春景的万紫千红，夏日荷花的美好，家乡的珍珠泉，又是一番怎样的景象呢？让我们走近珍珠泉去寻找答案吧！【检测反馈】一、给加点字选择正确的读音绽（dngzhn）开 镶嵌（knqin） 朴素（ssh）泼(pb)洒 青苔(titi) 筛（shish）下二、根据课文，在括号里填上恰当的量词一（ ）清泉 一（ ）泉水 一（ ）珍珠【导学释疑】一、读全文，通过独学、对学、群学，解决下列问题：1.初读课文，读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受。2. 再读课文，根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情。（1）读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边景物怎样？泉水是什么样的？泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉？）（2）读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：你为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）（3）表达了作者怎样的思想感情？3.有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。二、预估学生在独学时出现的问题：第2题的第（1）题估计3、4号学生理找不全珍珠泉的特点；第（2）题估计个别学生书写不规范。三、解决问题的方法：1.第1题主要抽查3、4号学生回答。回答不全的由2号同学来补充。2.第2题中现由3.4号同学在大组中展示，回答不完整由1、2号同学补充。不到位时，教师适时点拨。【整理释疑】1.课文最后一句话：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊！这句话大多数学生理解不了，教师点拨后写在纠错本上 2. 这/就是美丽的/珍珠泉，这/就是我们村的/珍珠泉!读这句话时，强调学生除注意停顿外，“美丽”和“我们村”还应读重音，因为这样读才能表达出作者赞美和喜爱的感情。【达标测评】一、用你喜欢的方法理解下列词语的意思镶嵌(xingqin)：_干涸(gnh)：_缘故(yung)：_太阳筛(shi)下一束束金光，“筛”在文中的意思是：_二、填空美丽的（ ） 弯曲的（ ） 茂密的（ ） 清澈的（ ）一串（ ） 一束（ ） 一潭（ ） 一块（ ）四、照样子，写词语。弯弯曲曲 （ ）（ ）（ ）一束束 （ ）（ ）（ ）【作业布置】一、看拼音写词语。二、辨字组词。三、填一填。四、按要求写句子。五、造句。【作业反馈】第三题好几位学生误写（清清的）小河。第题中部分学生不会变换句子。【板书设计】 泉水：绿 深 清珍珠泉 摇晃绽开消失 水泡： 金色、银色：交错 热爱家乡 闪亮：彩色的珍珠 课后反思这是一篇阅读课文，本课在设计上注重自读自悟，力求让学生潜心自读，先理清文章脉络，归纳每一自然段的大意；设计还要重视学生认真研读，在品词分析中所欣赏优美的语言，学习作者的表达方式，学会用优美的语言描绘景色；在教学中更是注重了让学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，在读中品尝到美的愉悦，同时得到美的熏陶。