坐到幼儿的位子上.doc

优秀教育笔记
坐到幼儿的位子上
今天，在进餐前，为了让幼儿安静下来，我组织孩子背古诗、做手指游戏之后，就让孩子看动画片。好听的童话故事吸引了孩子们的注意力，教室里静悄悄的，一改往日的喧闹。没过多久，我发现后面的孩子就坐不住了，开始摇头晃脑，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始闹腾起来了。
我特别恼火，不明白为什么这么好听的动画故事他们却不喜欢听，不明白为什么我们班的孩子坐在一块儿总有说不完的话，真让人不省心！
我稍稍稳定了一下情绪，决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见最后边的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸，一副准备受罚的表情。我用重重的语气问：“你们在干什么？动画片都不想看，想干什么？”他们都不言语。接着我又对那个最爱说闲话的孩子说：“你不想看，就让老师来看。”说完我便坐到他的旁边假装认真听故事。过了一会儿，我突然发现电视机的声音非常小，我都听不太清。我顿时明白是怎么回事了。每次我为了让幼儿更安静，看动画片时就故意把声音调得小小的，今天声音更小了我都忙得没注意。所以后面的孩子听不清，可他们又不敢说，于是便自己玩起来了。知道原因后，我问他们：“是不是声音太小了？”他们点点头。我连忙去把声音调大一些，孩子们又都安安静静地听故事了。
这件事给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的跟前，甚至坐到他们的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。同时，在今后的教育教学工作中，我要多为孩子着想，从他们的实际出发，并且在出现问题时，先从自身寻找原因，切不可冲动的一味批评孩子。
旬阳县第三幼儿园 郭远玉