一些典型记忆法在初中思想品德课中的应用.doc

一些典型记忆法在初中
思想品德课中的应用
肃南二中 李晓君
学习是一个内在过程，在学习中，学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获得知识、积累经验，更谈不上运用所学知识去分析问题、解决问题。所以记忆又是提高教学质量的一个重要环节。增强记忆，是有一定技巧的。要提高记忆能力，必须有良行之有效的记忆方法。在教学中．应教给学生一些必要的记忆方法。
1．重点记忆法。是指在纷繁复杂的内容中抓住重点和关键。“少则得，多则惑”，只要能抓住重点和关键，就能“纲举目张”。如法律的三个作用，让学生记住规范、协调、保护这六个字。有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住法律的三个作用。重点记忆法也就把书本越读越薄，越读越精。
2．层次记忆法。对基本概念，按其定义内容分成若干层次来进行记忆。概念的定义都是其本质的含义，一般都用一定的定语来界定，每个定语都包含着不同的内容。如七下第七课《法律初探》一课里，我们学习了“法律”的含义包含这样四层意思：即法律是“掌握国家政权的统治阶级意志的体现”“由国家制定并认可“由国家强制力保证实施”“在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力” 。分别指出了法律含义的”本质特征”、“特殊性”、“强制性”、“普遍性”。让学生按这三层意思依次记忆，既能使学生全面深刻理解这一概念的实质性内容，又便于准确记忆。
　　3．联想比较记忆法。是指对一事物的感知和回忆，引起对所学同类事物或具有相反特点事物的回忆。初中课本中，不同的事物性质根本相反的事物．同一事物两个不同的侧面的知识很多。这里只要记住一个事物，就能迅速准确地联想出与此相对应的其它事物，并与之进行比较。如《心中的规则》一课中自律和他律的含义，只要记住他律是由他人的要求、外在的规则支配，是被动被迫接受的；就能立即联想自律是个人的要求、内在的规则支配、是主动自觉约束自己的。
4．理论思维记忆法。是指将许多复杂的事物、制度、现象进行思维归纳、理论总结。只要将其“规律性”的理论思维把握住，好多问题就迎刃而解了。如讲为什么我国环境面临严峻形势，主要针对“公民环保意识差、缺乏社会公德意识，政府缺乏监管力度、国家法律制度不健全”等方面提出，分析问题时从个人到团体、再到社会这样一条线进行梳理。在讲到公共设施的维护方面，为什么破坏和盗窃现象严重，也主要从“公民缺乏社会公德意识，政府缺乏监管力度、国家法律制度不健全”等方面考虑。由此得出一些普遍存在的社会问题，不是一朝一夕形成，就其形成原因而讲，既有社会成员个人的原因（包括教育层次、生活环境、社会风气等），也受历史因素的影响，以及国家的法律、制度方面的不健全等。其解决也不是一蹴而就的。这样按理论思维去把握记忆，既非常确切，又十分省力。理论记忆法也就能起到“卷纸机”的作用，达到“举一反三”的效果。
　　5．直观记忆法。主要利用图表、图示、图解等直观手段把知识之间的联系和关系表现出来。这样使学生便于理解，容易记忆。如法律、道德、纪律、章程、宗教戒律的区别，从谁制定、谁保证实施两方面列成图表进行对照比较。在对照比较、彼此衬托中，既使学生能够深刻理解法律特征，提高辨别是非能力，更有利于学生对此知识的记忆。
6．趣味记忆法。指对需要识记的知识，撷取其本质特征或有趣味的地方，加以概括，刺激学生大脑产生兴趣和联想，用以加深印象。如规则包含法律、纪律、章程、道德风俗、宗教戒律等，可将规则分为正式规则与非正式规则、强制性规则与非强制性规则，要死记硬背相当费劲，还不一定记准记全。如何准确记忆，这里只要记住道德风俗是非正式规则就行了，剩余的是正式的规则；只有法律是强制性规则，其余的都是非强制性规则。让学生记住这样一句趣话，这样记忆的知识准确，印象深刻，不易遗忘。
　 在记忆过程中，做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比单纯的眼看或耳听记忆效果要好得多。“眼看千遍不如手过一遍”就生动地说明了这个道理。无论采用哪种方法，要具体问题具体分析。实践证明，恰当运用记忆方法，可以节省时间，提高效率，收到良好的事半功倍的效果。

4