白水县北关逸夫小学段晓欢《桥》说课稿.doc

《桥》说课稿
白水县北关逸夫小学 段晓欢
一、说教材
《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短句、段渲染气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、说教学目标及重难点
教学目标：
1.学会6个生字，能正确读写本课新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读品味语言，理解内容，深刻感受共产党员把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇，人物刻画，环境描写上的特点。
教学重难点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。
四、说教法
1.针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，尽量挖掘文本的价值，体会语言的魅力，以现代化的教学手段为媒介，给学生以多方面的感性资料，尽可能多的把课堂交给课堂的主人、学习的主人学生进行自主、探究性的学习
2.倡导学生个性化阅读，探究文本思想美。
五、说学法
学生主要通过自读自悟，思考，探究等方法体会洪水的凶猛与无情。
六、说课前准备
准备课件。
七、说课时安排
两课时
八、说教学过程
一、 图片导课。
（幻灯片出示图片）同学们，这是一座怎样的桥？
预设：（生：破烂、窄窄、不起眼等）
就是这样一座看上去毫不起眼，破破烂烂的桥却拯救了一百多人的生命，它到底是一座怎样的桥呢？在它身上又发生了怎样的故事呢？就让我们一起走进今天的课文---《桥》。
（板书课题：桥）
二、 朗读指导，目光聚焦“桥”的险情
同学们，这篇课文的题目是《桥》，（板书： 可是课文中真正写“桥”的句子很少。这是一座怎样的桥呢？课文中有这么几句话：
（幻灯片出示）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
          木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
        突然，那木桥轰地一声塌了。
      （请多位学生朗读，老师进行指导，读出当时的情景，读出画面感。）
师：那桥，怎么不呻吟！怎么不倒塌！一百多号人要经过啊！因为桥上和桥下的情景都令人心惊胆颤。让我们继续读出当时的情景。
 （二）“桥上”和“桥下”
出示：
          泼  狞笑 咆哮  放肆  跳舞   倒
桥上：黎明的时候，雨突然大了，像（泼），像（倒）。
桥下：山洪（咆哮）着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
            近一米高的洪水已经在路面上（跳舞）了。
            死亡在洪水的（狞笑）声中逼近。
            水渐渐窜上来，（放肆）地舔着人们的腰。
    生：（把词语填写在括号里）
师：自己自由朗读，读出自己的理解的意思，读出其间的情境。
（先自由读一读）
师：请一位平时朗读机会最少的同学来读一读。
生：（没有读好）
师：（进行指导）形容雨大的词语很多，有----
生：瓢泼大雨、倾盆大雨、滂沱大雨、大雨如注、骤雨大作、雨急似箭
师：而课文却没有用这些词语来形容当时的雨大，却（板书：像泼、像瓢）这样的短语，更能突出雨势之威，雨势之猛的情景。再请一位同学来读。
读后指导。
师：是的，这是魔鬼在跳舞；这是魔鬼凶恶的笑声；这是野兽毫无顾忌地伸长了舌头。逃生是每个人的本能的欲望。我们拿起书本来读书，读三----六自然段。
（生：齐读课文三----六自然段）
三、说话练习，聚焦像山一样伟岸的“桥”----老支书。
1、质疑问难
师：我们的朗读再现了当时的情景----洪水势不可当！村民们惊慌失措！木桥痛苦呻吟！时间万分紧迫！这时一位人物在桥头挺身而出，他就是—
生：老支书。（板书：老支书）
师：让我们默默地读课文，老支书的哪些行为或者是课文中的哪些语句让你感到特别的疑惑，请在书上打一个问号。
（学生读课文）提问。
师：我们把老支书请到了现场，把你的疑惑告诉他。
2、潜心默读解惑
师:当我们心中有疑惑的时候，最好的办法还是把心沉下来，走进课文。来，透过课文中老支书的动作、语言，走进老支书的心里，那一刻，他想说的太多太多。选择其中一个内容静静地写话。
 （出示）：
老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他默默地对自己说：我                                他像一座山。似乎对大家说：群众们，                                                     
“党员也是人”。老汉听罢，心里迅速转过一个念头： 党员们               于是，冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
儿子还混在人群中，老汉心想：儿子                                
于是，冲上前，从队伍里揪出他，吼到：“你还算是个党员吗？排到后面去！
（学生写话，老师巡视）
师：在东西两头都没有路，只有一座窄窄的独木桥，必须要求大家排成一行才能安全走出危险的情况下，老支书的内心多么复杂啊，他也是人呀，何尝不想好好的活下去呀。他心里有多少话要说。
师：是啊，危难关头，共产党员起到先锋模范作用。
我们继续读课文，（生读：从“突然”读至“一片白茫茫的世界。”）
这白茫茫的世界中依然播放着老支书伟岸得像山一样的形象，依然回荡着老支书荡人魂魄声音（配乐）
出示：
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！
 “可以退党，到我这儿报名。”
 “你还算是个党员吗？排到后面去！
 “少废话，快走。”
四、写话练习，聚焦“桥’含义，抒发情感。
1．师配乐朗诵，学生再朗读。
（五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。）
师：故事非常感人，课题是《桥》，桥和老汉有什么共同之处吗？
（出示）
             桥  颂
北面，有座窄窄的桥，
桥上，雨像泼，像倒，
桥下，洪水咆哮，势不可当
是您，引渡人们穿过险桥，奔向安全。
老支书，您也是一座桥啊，
（是您，                          ）；
（是您，                          ）；
四、感悟写法。
小问号：全文才513个字，被评选为优秀短篇小说，它好在哪？
五、向老支书表达少先队员最诚挚的祝福。（敬队礼）
六、理解课题，总结全文，引向生活中更多的“桥”。
  师：在灾难面前，一座窄窄的木桥却引渡人们走过危险，走向安全，这真是一个奇迹。后来，这座桥倒塌了，可是另一坐高大雄伟的桥却在人们的心中竖起来，那就是---老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！让我们满怀深情地读课题----桥。（生读）
同学们，其实在我们的生活中不仅有跨越死亡的生命桥，还有爱心桥，友谊桥，梦想桥等等各种各样的桥，老师相信只要我们心中有爱，有梦想就会创造更多的奇迹。
七、去作业超市看看，完成课后作业。
板书设计：
桥
窄窄的
老支书
无私无畏
不徇私情
英勇献身
生命桥
像泼、像倒

选择这种教法、学法的原因：
因为《桥》这篇课文的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质，所以选择读中感悟，自读自悟，从学生最简单的朗读中倡导个性化阅读，并从中感悟到老支书的光辉形象，受到感动和教育。
达成什么效果：
通过这一课时的教学，让学生感受到作者运用语言文字的巧妙，知道什么叫微小说，受到文中的情感熏陶，感悟老支书的崇高品质，并进一步言表心声，学会个性化阅读，敢于抒发自己的想法，敢于发表自己的见解。
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