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《舞台设计》教学反思

凤山中学 郭丹

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
七年级的《舞台设计》一课，虽然学生对舞台有印象，但是不是很了解，我通过图片、让学生查资料等方法，让学生尽可能的了解舞台的特点，作用，并在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。首先让学生课前查资料；然后在班上和同学们交流、探讨，同学们发现，原来舞台美术的欣赏可以有很多看点，不仅看画面色彩，看精彩的文字，还看文字结合所揭示的意义。整节课，学生都沉醉在欢乐的海洋里。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
在上这一课时，我发现存在的问题是学生对舞台设计过程的构成因素理解不是很清楚。我着重从以下几个方面来阐述舞台的设计过程。
舞台的构成因素重要有三点：布景、色彩与图形。
1．文字。
A．标题。标题是舞台内容的浓缩、提炼，是起着画龙点睛的作用。
B．说明文。除标题、副标题外的文字都属于说明文。画面上的文字一般要概括、简炼，要写在突出的位置上，以便突出主题。
2．图形。
舞台设计是视觉艺术，目的是为了突出主题，给人以直观的印象，使它产生强烈的艺术感染力从而引人注目，达到宣传的目的。图形又可分为具象和抽象两种。
3．色彩。
色彩是舞台中的重要因素。色彩具有象征性，可使人们产生各种不同的联想。鲜艳夺目，对比强烈的色彩能引人注目。一般来说，标主题往往施以重点，鲜艳和明亮跳动的颜色。还可以用大面积暖色包围冷色，突出冷色或图形。也可以反过来，用大面积冷色包围暖色或大面积浅色包围深色等。在实际操作中，色彩的配置是千变万化的，但只有一个目的。就是围绕主题、突出主题，一切为主题服务。
通过以上几点的分析和说明，使学生进一步加深理解，对学生的设计与构思有所启迪和帮助。

2011.10.18