人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6.doc

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
Unit6 A field trip
课 题
第一课时 Let’s chant Let’s learn Let’s play
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .
能力
目标：
能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。
情感
目标：
培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。
教学重点
掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。
教学难点
难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。
教学用具
录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡
教 学
方 法
TPR全身动作反应法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
Let’s chant
1、 播放第六十八页的歌谣。
 2、出示四、五单元的动词的词卡，

Let’s learn
（1）教师做好像的动作，问：What am I doing?,引导学生作答。然后出示take pictures的卡片，
（2）教师在黑板上画出不同形态的昆虫，带读：insects,然后教师出示放大镜对着黑板上的昆虫看，并问：What am I doing?,引导学生作答：You’re watching insects.教师领读watching insects.
（3）教师出示两片树叶，问：“How many leaves 都Ihave？”,引导学生作答“Two”故意把树叶掉在学生桌上，一边捡叶子一边说：“I am picking up leaves.”有意强调“picking up leaves”的发音，并领读
（4）教师出示试管等试验器材，并作试验动作，想学生介绍说“I am doing an experiment.”领读
（5）教师在黑板上画上几只蝴蝶并介绍说：“What are they ? They are butterflies.教师出示catching butterflies的图片并介绍短语，鼓励学生边说边做动作。让学生了解butterfly的单数形式。
教师一次出示本科的短语卡片，让学生边读边做相应的动作。
1、游戏（跑过去）
 把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

1、活动手册相应的题目
2、抄写单词

要求学生看图卡表演、说句子。

让学生跟读，鼓励学生边说边做动作

学生跟读

学生跟读

2、（按我说的做）
 教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。误导做错了动作，就被淘汰。

复习，练习学生口语

讲授新课

游戏

巩固

板书设计：
taking pictures 照相
watching insects 观察昆虫
picking up leaves 采摘树叶
doing an experiment 做实验
catching butterflies 捉蝴蝶
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第二课时 Let’stry Let’s play Let’s talk
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
能力
目标：
能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
情感
目标：
培养学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
教学重点
句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。
教学难点
句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。
教学用具
准备本单元A let’s learn部分的卡片。
准备几组人物图片和相应的挂图。
教 学
方 法
讲授法、
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
1、做“哑剧猜谜”游戏：
请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，其他学生根据卡片上的短语做动作。

Let’s talk
 （1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ， 
（2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ?然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
 （3）请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies ? 教师引导 
（4）教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now ? It’s a woods . 教师板书并带读woods，教师在小树林里画两个人，问：Where are they ? ，引导学生回答：They are in the woods . 
（5）教师根据对话内容提出几个问题，然后放A Let’s talk部分的录音。

（1）让学生两人一组做对话替换练习。
（2）Let’s play
（3）Good to know
教师说：“Let’s go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。

（1）Copy the dialogue
(2) Do the exercise book

2、Let’s try
 教师放录音，学生听音、选择。

让学生回答：They are

引导学生用Are they…?猜。

其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t .

学生跟读单词wood。

学生学说句子：Where are they? They’re in the woods .

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来像台下展示一个短语，然后做动作，如：catching butterflies,台下的学生一起问：“What are they doing?”,站在前面的学生用“Are they…?”句型来猜卡片上的短语。

激趣，活跃课堂气氛

新课导入

操练口语

板书设计：
What are you doing?
I’m watching my classmates.
Where are they?
They are in the woods.
Are they catching butterflies?
No, they aren’t. They are picking up leaves.
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第三课时 Read and write Listen and write
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够四会掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t . Are they eating the honey ? Yes , they are 。
能力
目标：
能够听、说、认读Read and write部分的对话，完成相应的活动。
情感
目标：
培养学生将所学的英语知识运用到实际生活当中。
教学重点
使学生四会掌握：Are you…? 和Are they….?
教学难点
难点：句型What do ants like to eat ? They don’t like it .
教学用具
本单元A Let’s learn 部分的短语卡片和ant 和honey的单词卡片。
教 学
方 法
讲授法、情景教学法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
1、做“慢动作”游戏：教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。

 Read and write
 （1）
教师问：Are you catching butterflies?
（2）教师课前在黑板上贴好五种动物图片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教师手指图片提问：What are they ? 引导学生用They are …来回答。然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教师问：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：Rabbits like carrot . They don’t like…，依次类推。完成连线后，教师在黑板上画一只小蚂蚁，问：What is it?，引导学生回答：It’s an ant .教师继续问：What do ants like to eat ? ，启发学生大胆猜测。
 教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。然后教师说：OK . We have sweet things . We have sour things . What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment . Let’s go and ask them .
(3)教师向学生展示A Read and write部分的挂图。放该部分的录音，教师根据对话内容提问：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，（1）教师指导学生完成Answer the questions的活动。
（2）在本部分结束前，教师可以问：Does Wu Yifan really want an experiment？引导学生回答：No, he doesn’t .

Finish the exercise book

2、进行“小组拼词”接力赛：学生分成若干组。教师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语，拼得又快又正确的小组可以得一分。

请两名学生上台，两人一起表演一个动作。

两名学生一起回答。
然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you…？ 做动作的学生回答。

学生边听录音边阅读。

引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey? Yes , they are . No, they aren’t .让学生口拼，书写，记忆句型。

活跃课堂气氛

板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：

五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第四课时Let’s learn Let’s play
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .
能力
目标：
能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .
情感
目标：
培养学生乐于参与游戏、活动，乐于探究，热爱自然。
教学重点
使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。
教学难点
难点：writing 和having的拼写。
教学用具
录音机，卡片
教 学
方 法
全身反应法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
1、播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’s have a picnic today的录音，教师板书：have a picnic，并示范朗读。
2、教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，

Let’s learn
（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic。教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，
（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?。教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,
 （3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。学生跟读。然后教师出示：Writing a report的卡片，问：What are they doing? ，（4）教师出示一袋树叶，问学生：What are they?然后教师把树叶倒在讲台上，一边挑选并把树叶放在一本书里夹好，一边说Collecting leaves，教师拿出 collecting leaves的卡片提问: What is…doing？引导学生用完整的句子作答。
（5）教师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves do we have? Let’s count教师板书count并带读。教师一边数：One, two , three…一边问: What am I doing?然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问: How many ants do we have？Let’s count教师出示counting insects的卡片，领读。

1、抄单词
2、完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。

学生跟唱。

学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.

引导学生说出having a picnic

让学生跟说。

引导学生回答并板书：play chess

引导学生回答：They are playing chess .

引导学生回答并板书：writing a report .

引导学生回答：They are leaves.

学生学说该短语。

引导学生回答：Counting leaves.

（6）教师板书本课的四会短语，让学生仿写、记忆。教师指导writing 和having的拼写。
Let’s play
 做“说句子接龙”游戏：教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生站起来说:…is playing chess，然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片，如writing a report，请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。

活跃课堂气氛

新课讲授

巩固
板书设计： 略
教学反思：
1、 教学的成败得失：
2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第五课时Let’s try Let’s talk
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、认读句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中运用。
能力
目标：
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
情感
目标：
培养学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
教学重点
熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t.
教学难点
熟练掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t.
教学用具
教师准备本单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。
教 学
方 法
讲授法、练习法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
教师快速出示短语卡片，

做游戏：“按我说的做”

Let’s try
 教师放录音， 

学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss White counting insects? Is he collecting leaves?

Let’s talk
（1）做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Let’s learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she …? /Is he…?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。
（2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
（3）教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng?
（4）教师课前把B Let’s learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。（5）学生打开课本第74页，教师放Let’s talk部分的录音，

（1）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。

完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。
让学生猜短语。

学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。

引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.

引导学生回答：He is in the woods .

引导学生用句型Is he/ she…?猜图画的内容。

学生跟读。

激起学习兴趣

新课讲授

操练巩固

板书设计：
T: Where is Zhang Peng?
S: He’s in the woods.
T: Is he taking pictures?
S: No, he isn’t. He’s playing chess.
T: Is John playing chess, too?
S: Yes, he is. They are playing together.

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：
五年级英语 总第 教时
集体备课小组成员：
课 题
第六课时Read and write let’s check
课型
New lesson

教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。
能力
目标：
能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t 并在情景中运用。
情感
目标：
培养学生用英语交流
教学重点
能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isn’t.
教学难点
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
教学用具
录音机、卡片
教 学
方 法
讲授法、游戏法
教学过程设计
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warm up

Step 2：Presentation

Step 3: Practice

Step 4: Consolidation
做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，

 做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。

Read and write
（1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，
（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is …doing? Is she /he…?让学生凭记忆回答。
（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?,教师板书：It’s time to…教师边做手势边说：It’s time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。
（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。
（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。

（1）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。

 完成let’s check 部分的练习。
完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。

学生拍单词卡片。

操练句型What is …doing ? He/ She’s…

引导学生回答后说It’s time to read。

活跃课堂气氛

新课导入

巩固所学

板书设计：
Is he playing chess?
Yes,he is.
Is she counting insects?
No，she isn’t.

教学反思：
1、 教学的成败得失：

2、 学生的信息反馈：

3、 今后的教学建议：