四年级下册第一单元导学案1(1).doc

第一单元：四则运算
课题：四则运算（一）
学习目标：
1、在合作交流中掌握知识
2、掌握含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点：
掌握含有同一级运算的运算顺序.
学习流程
一、定向自学
1、结合书本情境图小组交流：
1）这副图中蕴藏着什么数学知识？
2）根据信息提出问题并解答。
3、自学例1，完成解答过程。
思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？
4、自学例2，完成解答过程。
思考：在一个算式里含有乘除法，怎样进行计算？
二、合作探究：
在一个没有括号的算式里，如果只含有加、减法或者只有乘、除法，应怎样进行计算？
三、展示反馈
1、完成第5页做一做。小组代表展示，集体评价。
2、先说出运算顺序再计算
27÷3×7 3×6÷9
45+8-23 24-8+10
3、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？
四、拓展提升
4、一箱“伊利”牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱？
板书设计：
含有同一级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课题：四则运算（二）
学习目标：
1、能记住含有两级运算的运算顺序。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重、难点：
掌握含有两级运算的运算顺序。 感受解决问题的策略和方法。
学习流程
一、定向自学
1、口算我最棒！小组代表展示：
12 ×3= 25×4= 16×8= 100÷5=
12×3÷9= 20×8÷10= 36÷6×14=
2、组内交流，说一说下面各题的运算顺序。
27＋67－31 8×24÷6 30－18＋59
43＋18－25 12×30×3 35÷7×13
3、自读例3，思考“儿童半价”是什么意思？
二、合作探究：
1、半价是多少钱。怎样来求半价。
2、为什么把24+24写成24×2的形式。
3、24×2表示什么意思。24÷2表示什么意思。
4、24＋24＋24÷2 24×2＋24÷2 这两个综合算式有什么共同特点？
5、讨论：含有两级运算的运算顺序。
三、展示反馈
1、组内完成7页做一做。（小组代表展示）
2、开心计算：
192－45×5 75×5÷36 360÷5＋32×5

3、解决问题：
（1）一瓶药有80片。如果一个患者一天吃3次，一次4片，吃十天，这瓶药够吗？
（2）停车场上，车牌号是单数得有46辆，车牌号是双数的车比单数的车的3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少量？
四、拓展提升
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人24元，儿童半价。三张成人票付100元，找回多少钱。
板书设计：
含有两级运算的运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
课题：带括号的四则运算
学习目标：
1、强化小括号的作用。
2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。
3、在分析比较中，感受学习数学知识的快乐。
学习重难点：
掌握并理解带括号的四则运算。
学习流程
一、定向自学：
1、口算我最棒！
12×4÷8= 100－72÷9= 35＋25×4=
72－32÷4= 78－58＋36= 178－56×3=
2、我是小算盘
150＋42×37 240÷80＋71×13
3、自主探究例4
二、合作探究：
1、小组内交流，你是怎样解答的？
2、小组代表展示。
3、师生总结带括号的四则运算顺序。
三、展示反馈
1、组内完成第11页做一做，小组代表展示。
2、开心演练
36÷9×5 （68－28）×（12＋28）
32÷8＋56÷7 (48－43) ×34
3、解决问题
（1）张华家离学校780米，他每天上学要走12分钟，照这样的速度，他去离家1040米远的程军家，要走多少分钟？
（2）希望小学三年级共有3个班，平均每班45人，共为学校搬砖4320块，平均每人搬砖多少块？
四、拓展提升
学校食堂买来大米850千克，运了3车，还剩100千克，平均每车运多少千克？
板书设计：
算式里有括号，要先算括号里面的。
课题：有关0的计算
学习目标：
1、概括有关0在四则运算中的特性。
2、进一步认识小括号的作用，进一步掌握混合运算的顺序。
学习重难点：
0不能做除数及原因。
学习流程
一、定向自学：
1、先说出每道题的运算顺序，再进行计算。
700－（56＋32） 9×（360÷60）
（132＋58）÷19 32×（295－187）
2、口算我最棒：
（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0=
（5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=
(1)将上面的口算分类，根据分类的结果想一想关于0的运算都有哪些。
(2)分类后进行概括总结关于0的运算。
(3)一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
(4)0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
(5)讨论：0为什么不能做除数？
二、合作探究：
1、分小组展示关于0的运算。
2、各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”
3、归纳所有0的运算。
三、展示反馈
1、开心计算
（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=
（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=
（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= (12）0×9=
2、练习二4-8题
四、拓展提升：
用字母表示0的运算
a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0）
板书设计：
用字母表示0的运算
a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0（a不等于0）