高中定语从句复习及运用案例.doc

《定语从句复习及运用》教学案例
海口市第一中学英语组 钟玉芳
一、教材简介
定语从句是高中阶段重点学习的语法项目，也是高考常考的语法点。虽然涉及定语从句用法的条目林林总总，但从题目的设置来看，总带有一定的普遍现象，即一些经常遇到的且高中生必须掌握的知识，在试题中反复出现，因此高中阶段的语法教学主要以归纳、比较、系统分类、突出重点为主。
二、设计理念
1、本节课内容学生已学过并且基本掌握，但教学活动相对较多，为了顺利完成教学目标，提高学生参与的积极性，课前先布置学生以小组为单位查阅资料，并做相关的练习，复习定语从句，课上交流、展示。
2、整个教学活动设计中，运用归纳型语法教学，通过情境创造、小组讨论、交流合作等形式循序渐进、环环相扣让学生理解和运用定语从句，同时激发学生学习兴趣，充分发挥学生积极主动性和团队合作精神，在合作学习中提高人文素质，掌握巩固知识。
3、教师始终以引导、组织者、学习者的身份参与活动，以积极的学习态度，及时有效的协调组织，引导课堂共创师生协同探讨的民主学习气氛。
三、教学对象分析
高二的学生，有比较扎实的基础和具备了一定的语言运用能力，但部分学生的语法学习能力比较薄弱，也不大参与语言实际活动。况且定语从句这一语法项目较难掌握，特别体现在关联词的选用上，所以学生常会有种畏惧心理，针对以上学情，我设计了一些课前练习，学生以此为线索探究归纳该语法，并在自主学习与合作学习过程运用所学知识。
四、教学目标
1）知识与技能
A、能掌握并正确运用由关系代词及关系副词引导的定语从句。
B、引导学生通过自主学习及小组交流合作，对所学语法进行总结、归纳。
C、提高语法在阅读、写作中的运用能力及日常生活中的交际运用能力。
2）过程与方法
A、以小组为单位复习定语从句，并在自主探究过程中共同提高人文素养。
B、学会通过书籍或其它渠道搜集有关定语从句语法资料，并归纳、完成相应练习。
3）情感态度与价值观：让学生在探究与自学中获得成功的体验，享受成功的喜悦，同时激发他们自主合作交流的热情和愿望，进而培养学生勇于善于交际和与他人合作的精神。
教学重点、难点：复习、活用定语从句。
教学过程
Step1：导入
1、介绍教学目标。
2、在屏幕上呈现一大胖仔图片，并让学生完成2个句子，以此区别分析定语及定语从句。如：
1）She is a fat woman.
2）The fat woman who needs to lose weight is my aunt.
（设计意图：图片引入能为学生提供一个更好更轻松的学习氛围，调动学习热情，激活已有信息）
Step 2：定语从句连接词归纳及运用
1、教师通过步步设问形式检查学生课前定语从句复习情况并归纳如下：连接词:关系代词— that, which,who,whom,whose,as
关系副词— when,where,why
2、个别提问已做练习，检查学生理解运用关系代词及关系副词程度，如：
1) I will never forget the days (that/which)we spent together.
I will never forget the days when we stayed together. 、
3、给学生2分钟口头交流事先根据要求所造的定语从句，然后依次展示。如：English teacher (who)----English teacher is a person who is teaching English in school.
film ( whose ) / Zhang Yimou ( who )
park ( in which ) / Yao Ming ( whom)
school ( where) / the reason (why )
library ( that ) / Spring Festival ( when )
[设计意图：新教材倡导教学活动必须尊重学生已有的认识水平和知识经验，体现学生学习的过程，是在教师引导下的自我构建和生成的过程。此外，学生相互的交流、合作可以促进资源共享，调动学生的参与积极性]
Step 3：定语从句种类的区别与归纳
1、学生齐读2个句子，并说出限制性定语从句与非限制性定语从句的差异。如:
1. My father who is working in Shanghai will come back tomorrow.
2. My father ,who is working in Shanghai , will come back tomorrow.
[设计意图：让学生通过观察，对比句子，悟出差异，这有助于培养学生的辩析能力]
Step 4：典型考点例析
1、学生课前预习并做完4道常见考点习题，课上提问检测学生掌握情况。如:
☆ We shouldn’t spend our money testing so many people , most of are healthy.
A. that B. which C. them D. whom
☆ is known to everybody, the Moon travels round the Earth once every month.
A. It B. As C. that D. which
☆The room he lives faces south.
The room he lives in faces south.
A. that B. which C. where D. in that
☆ The first English novel I read was Gone With the Wind .
A. that B. which C. where D. in which
[设计意图：通过每个考点由表及里，由浅到深、由一般到例外，层层深入，使教学达到预定的指标，这有助于引导学生正确的学习思路]
Step 5：定语从句在猜词、阅读、写作中的运用
1、学生课前完成设计有定语从句的猜词及阅读与写作练习之后，课上交流、展示他们的答案。如:
1. The herdsman ( ), who looks after sheep, earns about 650 Yuan a year.
2.Her work isn’t physically very hard, but it’s not exactly pleasant, either. “I do get angry with people who leave their offices like a place for raising pigs. If they realized people like me have to do it, perhaps they’d be a bit more careful.”
1).Margaret gets angry with people who work in the office because_________.
A. they never clean their offices B. they look down upon cleaners
C. they never do their work carefully D. they always make a mess in their offices
( Writing ): Passage （ I ）
My Favorite Teacher
My favorite teacher is Ms Joan, my English teacher ( )teaching method is popular with us. It is said that she graduated from a Normal University. She is easy-going but strict with us sometimes.
The reason ( )I like her is that she often teaches us how to get along with our studies and encourages us to study hard. One of her favorite sayings is---Where there is a will, there is a way. Such is my teacher, a kind and hard-working woman ( )I will respect and love forever.
Passage （ II ）
My Favorite Teacher
My favorite teacher is Ms. Joan. Her teaching method is popular with us. She graduated from a Normal University. She is easy-going but strict with us sometimes. I like her. Because she often teaches us how to get along with our studies and encourages us to study hard. One of her favorite sayings is---Where there is a will, there is a way. Such is my teacher, a kind and hard-working woman. I will respect and love her forever.
[设计意图：语法规则常常是按条条框框教下去的，这样容易使学生产生一个错觉，以为语法就是为考试用，是死的，要死记硬背记。教师有意识地把学习语法的目的引导到阅读和写作上，使学生有机会在实践中运用，并能体会语法的生命力及在言语中的作用。这大大提高了学生的学习积极性，从而掌握活用语法]
Step 6：作业安排
1、请学生模仿所给的范文写一篇人物介绍，并在合适的地方用上所复习的内容——定语从句。如:
选择你最喜欢的一位人物，用英语写一篇80词左右的短文。要求根据所给信息作适当发挥，且需包括以下三部分内容：(在合适的地方用上定语从句)
1、对该人物的简单介绍； 2、喜欢该人物的理由；
3、从该人物身上得到的启示。
[设计意图：这部分内容要求学生课上先口头交流，课后整理。这是对课堂内容的整理、深化和延续]