伯牙绝弦案例分析彭燕.doc

　师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？
生1：借助课后的注释；
生2：联系上下文理解；
师：通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思
　　（学生自学，弄懂课文的意思。）
师：通过自学，你读懂了什么？
生：伯牙和钟子期互为知音）
　　师：．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）
　　生:伯牙所念，钟子期必得之。
　　学生感情朗读此句。
　　好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
　　引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
　　（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）
　　说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？
　　（失望、寂寞、忧虑、渴望……）
　　后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
　　（快乐、激动、充满希望、欣慰……）
　　5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
　　学生再一次自由朗读后交流。
　　出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
　　质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？
　　（好啊！）
　　师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
　　（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。
　　齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。
　　理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）