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出错也是一种资源
张红梅
开学已将近3周了，为了进一步让学生记住“d”和“b”的形，读准音，我将早已准备让学生朗读儿歌的晨读临时来个调整，改为让学生抽读声母卡片。
伴随着一阵悦耳的铃声，我迈着轻盈的脚步向教室走去。教室里，孩子们早已端端正正地坐好了，一双双黑溜溜的眼睛中透露出对知识的渴盼。
看着孩子们那一张张纯真的脸，一种前所未有的幸福感从心底油然而生。我望了望他们，说道：“小朋友们，我们一共认识了多少个声母朋友？”
“我们一共认识了14个声母朋友。”孩子们异口同声地答道。脆生生的声音，真好听！
“小朋友们真是棒极了！下面，老师想请大家再见见几位声母朋友。快看，它们已经来了，快跟他们打声招呼吧！”我随即将准备好的声母卡片“b”拿了出来让孩子们认读。还没等我开口，台下一只只小手似雨后春笋般从桌子上冒了出来。我扫了一眼四周，决定让坐在角落里的赵同学来读。
听到我的叫声，赵同学慢腾腾地站了起来，犹疑了片刻后，终于读出了“de”的音。我没有责备他，挥挥手示意他坐下。赵同学话音刚落，教室里一片喧哗，但很快又恢复了平静。
“谁来帮帮他？”我话音刚落，一向讨人喜欢的李同学高高举起了小手，大声说道：“赵同学读错了，这个声母应该读‘bo’。”
“她读得正确吗？”我这样问道。早已跃跃欲试的朱同学马上站起来说道：“李同学读得对，赵同学读错了。”我朝他点点头，并向他竖起了大拇指。
坐在一旁的张同学再也按耐不住了，“刘同学读得很对，右下半圆读‘bo’，左下半圆读‘de’。”她响亮的回答赢得了孩子们的喝彩声。于是，我又从身边拿出“d”的卡片，让孩子们仔细观察、比较，又让他们试着自编儿歌来记住“d”和“b”的形。孩子们兴致勃勃，你一言，我一语，二十分钟很快过去了。
课后我想：课堂中不光是喝彩和掌声，学生在学习的过程中难免会出错，其实出错也是一种资源。教师只要充分利用这种资源，引导学生观察、比较、发现，及时纠错，学生才会进步。