人教版小学语文四年级上册17课.doc

人教版小学语文四年级上册 17 长 城 一、教材依据 人教版小学语文四年级上册17课长城第二课时教学设计二、 设计思路 本节课教学的指导思想是以学生为主体，以读为主线，让学生在读中感悟，在读中体会。体现“自主”学习，突出“发展”的教学，培养学生的自学能力，让学生多角度了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。三、教学目标：1、知识与能力：通过重点语句、段落的感悟，进一步体会长城的特点，激发学生的民族自豪感和爱国热情。2、过程与方法：感情读文，朗读时读出长城的雄伟气势。3、情感、态度价值观交流资料，升华认识，进一步激发学生的爱国热情。四、教学重点： 通过重点语句、段落的感悟，体会长城的特点。五、教学难点： 体会古代劳动人民的智慧和力量，从而激发学生的爱国热情。六、教学准备电子白板课件七、教学过程一、复习导入1、字词检查2、出示第一幅图片，学生说说第一自然段的内容。二、精读课文，剖析语言，感悟重点语段。1、出示第二幅图片，了解作者观察的角度（近看）.2、重点感悟“高大坚固”“设计巧妙”（1）你从课文那些语句中感受到了它的高大坚固？生1交流：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。师：指导学生理解“五六匹马可以并行”用在这里的好处。（一起感情读这句话）生2交流：从北京出发.是用巨大的条石和城砖筑成的，感受到了它的高大坚固。（2）重点感悟“设计巧妙”生3交流：城墙外沿有两米多高的成排的垛子.城台之间可以互相呼应。师：很好，大家一起读读这句话，看看你读懂了什么，在插图中指出这些地方分别在哪里。(垛子、瞭望台、射口、城台) 用笔在上面做上记号。师：这样的设计有什么作用？（易守难攻）用四个词来归纳一下：设计巧妙师：长城不但高大坚固，而且设计巧妙，我们的前辈真是了不起，让我们再来读读这几句话。（3）作者由远到近看到了一座气魄雄伟、高大坚固的长城，他站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民来。请同学们来读一读第一句话。（4）重点感悟“多少劳动人民.万里长城.”师：你能从这句话中感受到什么吗？这个“多少”是什么意思？造这长城容易吗？从哪个词看出来？（指导感情读这句话）（5）作者看到了长城，想到了古代的劳动人民，怪不得发出这样的赞叹，我们一起来读一读。“这样气魄. 伟大的奇迹 ”师：什么是奇迹？再来读最后一段话。三、 课堂小练笔 1、分组完成导游词，站在远处瞭望长城；站在长城脚下；站在长城上；2、学生动笔写。3、交流。四、阅读课外资料，拓展延伸读课本85页资料，把你想说的话写下来。人教版小学语文四年级上册17 长 城教学反思 长城是小学四年级语文上册的课文。课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上。课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，近看长城，我主要让学生通过自读课文，结合白板课件理解城墙的设计，从而体会古代劳动人民的智慧。我还拓展长城用于军事防御的资料，让学生理解长城高大坚固的特点。 第三自然段对劳动人民的联想与歌颂是重点。我让学生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等关键词，体会作者用词准确，并体会作者身临其境时油然而生的民族自豪感。我还让学生通过朗读、想象说话，让学生弄明白古代劳动人民是怎样修筑长城的，从而让学生体会作者对劳动人民由衷的敬佩与歌颂。接着我让学生联系前文解答疑问“为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”。最后我利用外国人对长城的赞誉之词进行拓展延伸，让学生的民族自豪感得到升华。不过，本节课还存在不少不足之处，特总结如下，有待改正： 一、没有突破教学难点。学生对课文的思想感悟不深，对学生的民族自豪感激发不足。 二、没有大胆地把学习自主权交给学生。牵着学生的鼻子走，急于求成，没有给学生充分的时间思考、讨论或朗读。 三、课堂总结不够全面。应该结合板书，对讲课时讲漏的内容进行补充，并应结合课文运用比喻、列数据、准确用词等方法渗透写作方法教学。