语文学科期末质量反馈分析.doc

2012年秋季一年级语文学科期末质量反馈分析

一、考试基本情况分析

班 级
期 初
人 数
到 考
人 数
总分
平 均
成 绩
100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49分
以 下
及格率
优秀率
一（1）
39人
38人
3556
93.58
0
31
6
1
0
0
0
100%
81.58%
一（2）
39人
39人
3453.5
88.55
0
28
4
3
2
0
2
94.87%
82.05%
一（3）
38人
37人
3448
93.18
0
30
5
2
0
0
0
100%
81.08%
一（4）
39人
38人
3622.5
95.33
1
34
3
0
0
0
0
100%
92.11%
一（5）
39人
39人
3636
93.23
2
36
0
0
0
1
0
97.43%
84.6%
一（6）
39人
36人
3455
95.97
1
34
2
0
0
0
0
100%
94.44%
合 计
234人
227人
21171
93.26
4
193
20
6
2
1
2
98．68%
86.78%

二、学生答题情况分析
1、拼音：从学生答卷情况来说，大部分学生书写比平时规范，卷面整洁。在选择正确的读音这一题上，大多数孩子前、后鼻韵母没有正确区分，“辛”xin，选成xing。
2、看拼音写词语，在这次考试中出现了一个孩子比较陌生的词语，“市长”，由于平时在教学时没有提到这个词，因此，很多孩子写成“是长”。
3、同音一行字，由于孩子基础知识掌握得不够牢固，因此他们写错别字的问题比较严重。如“为什么”的“位”写成“一位”的“位”。
4、阅读能力，学生对于学习方法的掌握还不够，在做阅读理解的时候出现了数自然段落，很多孩子不理解，以为是数句子，失分现象比较严重；再者，理解短文的能力较差，不懂得灵活运用短文的提醒，如“三种花各是什么时候开”？，很多孩子出现失误，又是一道失分题。
5、看图写话，学生在看图写话的作答上还有存在一些问题，例如观察不够仔细，不能正确理解图意，写话过程中标点符号使用不当，语言组织不够流畅。
整体上来说，本次试卷考察内容较全面，注重孩子能力的培养，体现了知识综合。从学生答卷情况看，基本上都能正确作答，学生基础知识掌握较好。但是，孩子的阅读能力和写作能力明显比较薄弱，平时的训练还不够。
三、具体改进措施
1、在今后教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律，从基础知识抓起，落实每一个知识点，注意每个教学的小细节，不留下教学盲点，尽量做到让每一个学生基础知识过关。
2、平时注意孩子书写习惯的培养，紧抓孩子写字的质量，让每个孩子养成书写端正、卷面整洁的良好习惯。
3、继续加强基础知识、基础能力的培养和训练，尤其是形近字要反复训练，学会正确地区分并且使用形近字。
4、强化阅读训练，教给孩子正确阅读的方法，引导孩子多阅读，多积累，培养自身积累好词好句的习惯，增加学生的识字量，扩宽学生的知识面，培养学生的语感，提高他们的阅读理解能力。
5、在平时的教学中，注重看图写话方面的训练，教给孩子正确观察图片的方法，指导孩子要充分运用课堂上积累的好词好句，正确使用标点符号，有逻辑地组织语言，提高自己的看图写作能力。