西师版二年级语文教学设计.docx

2013~2014学年下期
立人为本 成人于品

备课教师
彭婧
学 科
语文
班 级
二（2）
课 题
《川江夜航》
教学内容
注重体现自由探究、自由感悟的理念。让学生在自读中感受川江夜航的夜景美，在研读中品析课文的语言美，在拓展中感悟诗句的意境美。
教学目标
1、运用学过的识字方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。
3、想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用。激发对大自然的热爱之情。
教学重点
会认本课生字，会写本课生字。训练学生有感情地朗读和背诵课文，体会课文语言的美。
教学难点
教学方法
情景教学法，讲授法。
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
教师：生字卡片、朗读课文的录音带，搜集江上夜景、航标灯、江上夜航的图片等有关资料。
　　学生：有条件的可观察夜航船在江面上行驶的情景。

教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、创设情景，激趣引入
　　1、聊天引入：我们都是生活在长江边的人，能说说你最喜欢什么时候的江上景色吗？
　　2、资料引入：师生互相交流所搜集的资料，初步感受江上夜航的静谧之美，揭示课题。
　　二、自主读文，初步感知
　　1、学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。
　　2、师生互助、生生互助读准课文。
　　可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。
　　3、学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。
　　如：“航”、“影”、“梦”是后鼻韵，“落”是边音，“澡”是平舌音，“盏”是翘舌音。
　　比较“漂”与“飘”、“澡”与“操”、“静”与“净”。
　　4、学习写字，教师引导学生分析字形及书写难点，学生练习写字。
　　引导学生注意“洗”、“浪”、“澡”，这3个左右结构的字应写得左窄右宽；“黑”共12画，第6画是横，第7画是竖。
　　5、小组合作学习。小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。提出不懂的问题互相交流讨论解决。
　　三、研读课文，感悟体会
　　可运用“边读边想，讨论学习”和“读、思、议、品”等多种方法，合作研读。
　　1、读：可采用自由小声读、默读等方式反复通读全文，勾出课文描写的景物及特点，并试着体会体会。
　　2、思：学生可自己选择自己喜欢的小节重点研读，想一想：为什么喜欢它？你从中读懂了些什么？该怎样读？
　　3、议：学生自由讨论交流自主研读的体会。
　　如第一小节，从“黑”、“睡”等词体会“静悄悄”，从而体会江面景物的静谧之美。
　　第二小节，抓住“一条条”、“小星星”分析并结合生活实际理解体会航标灯的多。
　　第三小节，引导学生想象。讨论：航标灯“招手”是在做什么？“汽笛声声报平安”说的是什么？两岸的高山为什么会在“梦里笑”？
　　4、品：
　　（1）教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟诗语言的美。
　　（2）配乐朗读课文，进一步体会诗的意境美。
　　（3）鼓励学生选择自己喜欢的小节或诗句，选择自己喜欢的方式读，加深理解，品味赏析。
　　（4）鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句，积累语言。
　　四、拓展探究，升华认识
　　1、交流自己了解到的船舶和航海知识。
　　2、课外搜集、阅读有关描写江上夜景的好词佳句、片段、诗歌、文章等与同学交流、赏析。

板书设计：
川江夜航江水静悄悄
　　航标灯都亮了

作业设计：
写一写本课生字词，读一读课文。
教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
语文
班 级
二（2）
课 题
《山雾》
教学内容
《山雾》是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学目标
1. 借助拼音认识本课生字，能工整地书写汉字，感受汉字的形体美。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解和感受山雾顽皮、可爱、的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
教学方法
情景教学法，读书指导法。
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
教师: 带拼音的生字词卡片，活泼欢快的配乐CD。
学生: 在生活中和自然课上了解雾的状态。

教学课时

教 学 过 程
主 备
复 备
一、激趣引入，揭示课题
　　二、自读课文，感知大意
　　1. 学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。
　　2. 检查生字读音。
　　3. 检查读课文的情况，可采用指名分段读、指名评、同桌互读互评、齐读等形式。
　　4. 教师范读课文，学生边听边思考: 读了课文，你知道了些什么？
　　三、识记生字，指导书写
　　1. 学生自主识字，分学习小组交流。
　　2. 学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。
　　3. 教师提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字，如“奔”、“喜”。
　　4. 学生书写字，教师个别指导。
　　四、朗读体会，点拨解疑
　　1. 学生朗读第一自然段，说说山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的。
　　2. 学生质疑，教师引导学生释疑，相机体会“贪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉闹”的意思，指导朗读。
　　3. 学生自读第二自然段，想想山雾娃娃在太阳出来后又是怎样活动的。找出喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句中的重点词语，教师引导学生自评互评，并指导朗读。
　　五、美读课文，积累语言
　　1. 教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟句子的意思和课文的感情。
　　2. 学生美美地读一读自己喜欢的句子。
　　3. 鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句。
　　六、拓展延伸，深化认识
　　1. 有感情地朗读课文。
　　2. 分组赛读课文。
　　3. 画一幅晨雾图，并用一两句话介绍所画的内容。
　　参考资料
　　词语解释
　　贪玩: 喜欢玩耍。
　　密林: 形容树木长得非常茂盛。
　　嬉闹: 嬉戏、玩闹。
　　追逐: 追赶。
　　晶莹: 光亮而透明。
　　脸膛儿: 方言，指脸。
　　雾: 气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴。
　　雾从何来
　　云和雾都是悬浮于空中的细微水滴或冰晶组成的，云为空中之雾，雾为地面之云，它们之间并没有本质上的区别。区别只在于雾是空气中水汽在地面附近就已达到过饱和状态，从而形成肉眼能够看得见的、但又很难看得清楚的小雾滴。日出以后不久，雾由于受到阳光的照射而开始蒸发，常常被抬升为灰色的层云，进而升入高空，变成了云。

板书设计：
贪玩: 喜欢玩耍。
　　密林: 形容树木长得非常茂盛。
　　嬉闹: 嬉戏、玩闹。
　　追逐: 追赶。
　　晶莹: 光亮而透明。
　　脸膛儿: 方言，指脸。

作业设计：
写一些本课生字词，读一读课文。
教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
语文
班 级
二（2）
课 题
《风是一位画家》
教学内容
理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然
教学目标
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学重点
1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。
2、练习用自己的语言描述大自然的美。
教学难点
教学方法
自主学习法，情景教学法。
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
演示课件，生字卡
教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、导入：
　　1、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道风也会画画，它画了些什么呢？
　　2、媒体展示。
　　风吹动小树，花草时的情景。让学生感知有风，师：这就是风的画。
　　师谈话：风最喜欢画画，它一年四季画个不停。现在我们进一步学习《风是一位画家》（板书课题）
　　二、新授：
　　1、整体感知：自由读文、初知课文大意并思考：（媒体展示问题）
　　（1）、风都画了些什么？用“————”勾出来。
　　（2）、你喜欢什么季节的风？说说原因。
　　2、小组合作讨论交流以上问题。
　　3、小组派代表汇报。
　　4、师适时点拨。
　　（1）、学习第二自然段。
　　〈1〉、媒体播放春季风景的画面课件。（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）
　　课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……
　　〈2〉、根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。
　　〈3〉、师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。
　　从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”
　　〈4〉、师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你看：
　　播放课件：教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳……多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？
　　（2）学习第三自然段。
　　〈1〉、自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。
　　〈2〉、师引导学生感受根据文字描写夏天的美。
　　课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）
　　b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）
　　用自己喜欢的叠词说一句话。
　　〈3〉、小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？
　　（3）学习四、五自然段。
　　播放课件：a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子……
　　b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……
　　〈1〉、根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。
　　〈2〉、自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。
　　〈3〉、小结：风的确是一位了不起的画家。
　　三、拓展延伸。
　　1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点自由画）
　　2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。（然后展示、评价）
　　四、总结。
　　媒体再次展示春、夏、秋、冬风所画的图画，同时教师根据画面解说。

板书设计：
春天——五颜六色
风是一位画家 夏天——圆、亮、唱、美 美丽
　　秋天——丰收、幸福 热爱
　　冬天——雪白、快乐

作业设计：
识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。

教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
语文
班 级
二（2）
课 题
《水妈妈的孩子们》
教学内容
通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学目标
1．认识本课生字，认识"雨字头"，积累词语10个。
2．要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。
3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价
教学重点
1．认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。
2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学难点
教学方法
谈话法、讲授法。
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
生字卡，演示课件。
教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、故事引题，揭示课题，练习说话
　　师：我请大家来听一个有趣的故事。
　　1．出示"听"的要求
　　认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？
　　2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
　　3．交流所圈的词语：教师出示
　　"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"
　　4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子
　　5．学习出示的词语中的生字、词语
　　（1）齐读词语
　　（2）学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习
　　（3）集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。
　　（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）
　　（5）小组讨论
　　（6）集体交流
　　（7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水"的字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
　　二、学习生字、课文，练习说话，质疑
　　1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子
　　（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
　　要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
　　（2）集体交流小节的划分。（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。）
　　（3）集中识字"团、层"。
　　①学会用"一齐"造句。
　　②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。
　　③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组讨论。
　　（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。
　　大娃回来了，抱着一朵乌云。
　　二娃回来了，围着一条彩虹。
　　（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！
　　①自读
　　②同桌读，互评
　　③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）
　　（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。
　　2．谈话式练习说话
　　（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？
　　我最喜欢________________，因为____________________。（同桌交流，指名说）
　　（2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？
　　①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、摘、背）注意"摘"是翘舌音。
　　②做做动作，读读2－8节。
　　三、复习巩固
　　1．采露珠：读生字。
　　2．摘雪花：读词语。
　　3．过小桥：读句子。
　　四、写字指导
　　1．我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢？出示：雾、霜、露、雪
　　2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。

板书设计：
水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？
　　我最喜欢________________，因为____________________。（同桌交流，指名说）

作业设计：
写一写，记一记本课生字词。
教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
语文
班 级
二（2）
课 题
《新疆天鹅湖》
教学内容
学习
教学目标
1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2．正确、工整地书写生字，感受汉字结构的和谐美。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2．正确、工整地书写生字，感受汉字结构的和谐美。
教学难点
教学方法
情景教学法，谈话法。
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。
　　学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。

教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、导入
　　教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。
　　齐读课题。
　　教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。
　　学生说识字方法。
　　教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)
　　二、检查认字情况
　　1．同桌考卡片。
　　教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
　　2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。
　　3．请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?
　　提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
　　三、再读课文，感知课文内容
　　教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
　　参考句子：
　　A．第一段第二句。
　　1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?
　　2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3．抽生读。
　　B．第一段第三句。
　　1．指名读第一段第三句。
　　2．我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?
　　3．生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……
　　4．请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(生：迷人了)
　　板书：湖迷人
　　5．这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。
　　学生自由读。
　　6．学习生字“峰”。
　　　教师提示：右边部分是什么?这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。
　　右边下面有几横?(三横“丰”)可不要少写一横哟。请小朋友们翻到139页，写一写这个“峰”字，描红一个，写两个。
　　学生写，教师巡视。
　　展示作品：你们觉得这个字哪里写得好?
　　7．学习生字“碧”。
教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：“王”字)，　　　　最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。
　　同桌互相评一评。哪个字写得好就送他一颗小五星，不够好的给他提提建议。
　　8．课件出示整幅图：同学们，请看，天鹅湖有大小不一的湖面，映着雪白的峰岭，苍翠的松柏，缤纷的野花，让我们再次走进天鹅湖。请同学们拿起书来，把第一自然段再美美地读一遍
刚才的朗读，让我们体会到天鹅湖不但很大，而且还很——(生：美)
　　C．第二段第一句。
　　1．你知道这句话写什么呀?(生：天鹅)
2．指名说
　　　　板书：天鹅悠然
　　教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。你们知道什么季节去是观赏天鹅的最好时候?(生：每年的3月到10月)
　　　　学生提问：为什么要登上瞭望塔?尽收眼底是什么意思?优雅是什么意思?抽生解疑。
教师：同学们，这句话很长，读好它可不容易，你们想一想，怎样才能把这句话读得更好呢?
　　四、小结
教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。

板书设计：
湖迷人

天鹅悠然

作业设计：
1．用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2．画一画你心中的天鹅湖。
3．把你想写的词语或句子写一写。
教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
语文
班 级
二（2）
课 题
《早发白帝城》
教学内容
学会本首古诗中的生字新词。 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
教学目标
1 学会本首古诗中的生字新词。
2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
3 能正确、有感情的朗读古诗。
教学重点
1 学会本首古诗中的生字新词。
2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
教学难点
教学方法
自主学习法，情景教学法，读书指导法
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
演示课件，生字卡。
教学课时
1课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利。
　　注意多音字在本课的读音： 发（fa）、朝(zhao) 、还(huan)、 重(chong)
　　fa( ) chao( ) huan( )
　　多音字组词：发 朝 还
　　fa( ) zhao( ) hai（ ）
　　二、圈出生字，勾出带生字的词语，读一读。
　　白帝城 两岸 猿声 轻舟
　　三、观察生字栏和描描写写中的生字，想想你用什么方法记住这些生字，并分类。
　　独体结构的字： 左右结构的字：
　　上下结构的字：
　　四、跟生字娃娃找朋友。
　　舟（ ）（ ）岸（ ）（ ）城（ ）（ ）
　　辞（ ）（ ） 猿（ ）（ ）
　　五、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；
　　六、、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
　　导学案
　　一、汇报自学情况。
　　1、汇报各自自学的情况。
　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。
　　3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。
　　4、这首诗写的是什么内容？
　　二、理解古诗。
　　1、、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）引导学生体会“夸张”的手法。
　　2、这两行诗是什么意思？
　　3、你对后两行诗是怎么理解的？
　　4、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？
　　三、体会诗人心情及诗歌意境
　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?为什么诗人会觉得船行得特别快？
　　2、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。
　　3、朗读，感受诗人喜悦的心情。

板书设计：
舟（ ）（ ）岸（ ）（ ）城（ ）（ ）
　　辞（ ）（ ） 猿（ ）（ ）

作业设计：
1、背诵并默写古诗。
2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背
教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
彭婧
班 级
二（2）
课 题
综合性学习《找秋天》
教学内容
以“找”为引子，让学生在 每到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实，剪下秋的身影，从特点入手，领略秋景，从而去创设心中向往的秋景
教学目标
1、抓住景物特点观察，运用喜欢的方式收集信息。
2、培养自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受。
3、产生热爱秋天，热爱大自然的情感。
教学重点
抓住景物特点观察，运用喜欢的方式收集信息。
教学难点
教学方法
观察法、讨论法、动手实践法
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
教师：交代安全事项。学生：学习之前，明确学习目的，内容安排，完成学习的前期，在野外采摘野花、树叶、小草，收集有关秋天的词句，勾画心中秋的景色。
教学课时
1课时
教 学 过 程
主 备
复 备
一、 谈话引入，揭示主题
秋姑娘悄悄地来到了我们身边，给大地披上了秋装。小朋友们在大自然里寻找秋天的踪迹，那你们都到过哪些地方？找到秋天了吗？
二、介绍自己所找到的秋天的景物、实物
学生介绍自己观察到的秋天。（田野里、山坡上、果园里、花园里处处都有秋景，可从天上说到地上，如天高云淡，大雁南飞，树叶变黄，果实成熟，菊花盛开，金桂飘香。）
三、创设心中向往的秋景
1. 采拼。2、剪贴。3、朗读。4、介绍。5、描绘。
四、集体交流活动
学生各自在小组上介绍自己的收获，然后小组选出自己认为最棒的展示给全班同学看，对别人的作品进行评价。
五、教师总结
同学们用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达着对秋天的热爱，大自然有许许多多的美，到大自然中去细心观察吧，你一定会有许多新的发现！

板书设计：
找春天
作业设计：
说一说春天是怎么样的？
教学后记：

备课教师
彭婧
学 科
彭婧
班 级
二（2）
课 题
积累运用（二）
教学内容
一是“读一读、比一比” ，培养学生的比较能力，掌握部首字作部首时笔画的变化。二是“你还认识我吗”，既复习巩固所学生字，又积累词语。三是“照样子写一写”，依例子和插图，让学生连词成句，感悟词语和句子的关系。四是“读读背背”，感受古诗的优美，积累语言。五 是“读读玩玩”，读绕口令培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力。六是“自主识字园地”，旨在激发学生主动识字，乐于识字的愿望。
教学目标
1、正确区分部首字作部首时笔画的变化， 激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣
教学重点
词语的积累，要求学生养成 习惯，在平时的学习和阅读中遇到好的词语都写下来背一背，并在平时的说话和写话中加以运用。
教学难点
教学方法
朗读法、谈话法
学习方法
独立学习与合作探究
教学准备
学生：收集绕口令。教师：“读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡 片和插图，《杂诗》的诵读录音。
教学课时
2课时
教 学 过 程
主 备
复 备
第一课时
一、复习旧知，引入新诗的学习
1、背诵《鸟鸣涧》，激发学生的学习兴趣。
2、借助图画，听一遍《杂诗》的录音，并鼓 励学生用多种方式读通读顺古诗。
3、简单讲解《杂诗》。
二、“孙悟空”火眼金睛辨变化
1、讲孙悟空故事。
2、出示第一题的每组字让学生读，并学悟空观察部首字作部首的变化，争当“小悟空”。小组和同桌互相发表意见，全班交流找出变化。
三、多种形式，积累词语
1、学生自 读第二题词语，同桌互助读准字音。
2、边读边想象，利用开火车读、比赛读等形式检查学习效果。
四、看看比比，玩玩写写
1、学生体会词语和句子的关系。
2、尝试练习。
第二课时
一、读读赛赛，读中有悟
1、学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音，同桌互读互纠，读通读顺。
2、出示插图，多种形式读。明白了些什么？
二、自主识字，自我检测
让学生分小组分工合作进行识字学习；可让学生自由请识字多的同学介绍经验，自由请好伙伴教自己不认识的字。

板书设计：
积累与运用（二）
作业：
巩固复习本单元所学内容。
教学后记：

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