猫的教学课例.doc

猫教学课例 石首市高基庙中学 陈厚兵一、教学目标： 知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。 过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。情感与态度：学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。二、教学重点：1、 自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。2、 根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。3、 通过讨论鉴赏，获得人生感悟。三、教学时间：1课时四、教法：对话法、情境教学法五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法六、教学过程：（一）导入 今天我们来学习一篇悲伤的叙事散文，这篇散文讲述了三只猫的故事，我们就由“三”这个字入手来解读课文。 （二）知内容。 1、你能分别用三句话来概括三只猫的故事吗？（1）请同学们齐声诵读文字的第1、2段，读关于第一只猫的故事。（2）老师引导：学生读完之后老师概括，屏显：（第一只猫是从隔壁要来的。它漂亮、活泼、可爱。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，两个月以后离开了我们。）老师引导：你们看看老师的概括，我是从这三个方面来说的：（说来历、说个性、说结局）我们就用这种方法来说第二只猫和第三只猫的故事好吗？（学生思考，举手发言）（3）学生概括，老师评价，要求学生的发言紧扣来历、个性、结局这三个方面来说。 （学生发言）如：第二只猫是从舅舅家抱回来的。它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮作者捉老鼠。但是它最终还是被别人抱走了。 第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫。而且它也没前两只猫那么活泼。有一次我误会了它，还打了它一下，两个月之后它死在了邻居家屋檐上。 （老师点评、明确） 过渡：三只猫的来历不同，个性不同，结局一样。都是什么？用文中的一个词语来说：亡失。所以文章弥漫着一种淡淡的忧伤。写动物的叙事散文都离不开细腻的描写。 （三）、赏描写1、你能说说作者是从哪些角度来描写这三只猫的吗？ 学生发言，老师引导。预设：学生可能集中在动作描写、外形描写上，老师引导：还有一处隐蔽在文章的深处，在课文的段老师帮大家找到了。“凝望”这是神态描写。 （动作描写、外形描写、神态描写）2、作者是从这三个角度来描写这三只猫，每个角度都让我们看到了情态各异的猫。下面我们就从这三个角度来品一品这些描写的妙处。老师教你们一种思维模式，你们可以参考一下。可以用这样的句式来组织语言。（这句话运用了-（描写），生动形象(传神)的写出了-） （学生发言）如：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”这句话运用了外形描写，把小猫比喻成带着泥土的雪球，首先很好的体现了小猫的颜色，其次还给人一种圆乎乎毛茸茸的感觉，而“滚”这个动词正好呼应前面的雪球，这些都体现出小猫的可爱。 “ 有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”这句话运用了动作描写，生动形象的写出了猫眼睛转来转去，伺机扑捉的样子，栩栩如生。 （老师点评，明确） 过渡：作者细腻的描写，让三只猫的形象跃然于纸上，栩栩如生，让人仿佛触手可及。文学作品的创作往往就是思想感情的宣泄，本文在平静的叙事和生动的描写中其实潜藏着一条深沉而真挚的情感之流。养猫给作者带来了欢乐，但更多的是悲伤。我们可以通过这三句话入手来品味作者内心深处情感的跃动。（四）、品情感 1、文中作者养了三次猫，我们可以从这三次养猫的经历中看到作者情感的变化。（多媒体展示）三句话中品真情（多媒体展示）第一句：我家养了好几只猫。这句话可以看出作者对猫的喜爱，请三个同学回答，找一找表现对猫喜爱的句子。学生发言，如：“从妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。” “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”文中是指一种有益的精神享受，并非空虚、无聊。 （学生发言，老师点评）过渡：他们一家人都如此的喜爱猫，那为什么我家好久不养猫呢？（多媒体展示）第二句：我家好久不养猫。为什么好久不养猫呢？ （学生发言，老师点评） 教师明确：失去心爱的猫的哪一种失落感久久萦绕在心，养猫固然快乐，可是失去猫的痛苦更让人难以接受，所以，好久不愿意养猫。（多媒体展示）第三句：自此，我家永不养猫。为什么永不养猫？ （学生发言，老师点评） 教师明确：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。 2 受到冤屈的小猫永远没有辩解的机会，如果他能有一次说话的机会，他会对他的主人们说什么呢？(投入感情吐心声) （学生发言，老师点评） 3 、这些悲剧产生的根本原因，作者在第三只猫身上才通过尖锐的矛盾将其凸显出来，这让人很容易就联系到我们周围的人和事上。其实，在现实生活中遭遇此种悲剧的又何止猫而已！它代表了所有地位卑微的小生命、小人物。正是作者作为一名中国知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，才使得他以猫的亡失引出如此深切的忏悔，所以这份忏悔来的非常真诚而感人。 因此，文章最后一句：自此，我家永不养猫。不仅包含着作者对这类生命的愧对，同时也是希望这类地位卑微的小生命、小人物的悲剧永远不再发生。你能不能用如下三种身份来说一句感悟的话？ 对于作品中的猫，我想说：对于作品中的我，我想说：对于生活中的我，我想说：（预设答案）： 对于作品中的猫：弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品，个性需要自我完善，才能避免不幸。 对于作品中的我：待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。 对于生活中的我：当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。 （五）、课堂小结 三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，带给我们的无穷的思索：生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家！