《猫》的教学设计.doc

《猫》教学设计
课时安排2课时
教学目标1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。教学准备搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)第一课时
一、导入
1.出示挂图。2.认识猫。(家猫、波斯猫)3.学生介绍猫。4.师予以师纳。
(猫:哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词(一)自学生字词后出示生字卡读、记。(二)形近字练习。虑( )稿( )要( )虚( )搞( )耍( )
三、学习课文(一)理清条理1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2.每个自然段都写了猫的什么特点?第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段:写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段
1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。学生A:读懂了小猫很淘气，好玩。师引导:哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。学生B:读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导:把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C:读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导:对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。
(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只__________
(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。六、布置作业
1.抄写词语。2.完成思考·练习第1题。第二课时教学过程一、复习导入1.听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃
2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。
3.今天我们来学习长大了的猫。二、讲读第1-3自然段1.讲读第1自然段。(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)
(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。学生汇报。(师相机辅导)(3)师肯定引导:对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)
继续汇报。(4)师引导:说得对，现在大家再读一读这些句子。(5)解词:谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。
理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”:指控制呼吸并专注地看。(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
大花猫的性格真古怪，它又 又 又。(8)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。2.自读第2自然段。
(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)
(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)(3)评讲:读懂第二自然段的举手。学生汇报。
归纳引导:文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)
师归纳引导:大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?高兴──生气
师:这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)(4)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(古怪、可爱)的大花猫。3.独立学第3自然段。(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
(2)师检查辅导;①找也一对反义词。(害怕)──(勇猛)②把体现害怕与勇猛的句子读一读。③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。三、小结
这只大花猫真(古怪)，真(淘气)，真(可爱)，真讨论(喜欢)。
四、布置作业完成课后2、3题。
送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！