涂兴城2014六下第一单元电子备课.doc

团风实小电子备课科 目：_数学_备课组：六数组 班 级：六（2）班教 师：涂兴城（ 2013至2014学年度第2学期 ）团风县实验小学六年级下册数学学 科 教 学 计 划本册教材分析教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计，整理和复习等内容。本册教材的教学是让学生：1了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。2理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单的问题；能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。3会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判断或简单的预测；体会数据产生误导。6经历从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的问题，发展分析、推理的能力。8系统的整理和复习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，综合运用所学数学知识解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，学好数学的信心。10养成作业、书写整洁的习惯。教学要求：1、初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。2、掌握圆柱、圆锥的特征，掌握几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较容易的比例应用题。5、通过小学数学知识的系统复习整理，巩固和深化所学的数学知识，提高计算和解题能力，培养独立思考、不怕困难的精神。教学重点：圆柱、圆锥 ，比例的应用，小学阶段主要数学知识的复习。学生情况分析本班共有学生45人,总体上说比都比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。但也有相当一部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。本学期将针对班级实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。学期教学目标1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。提高教学质量措施1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。3、在教学中，为学生提供创造参与教学活动的情境，努力构建“和谐有效”课堂，通过操作、观察、讨论、比较等活动，先形象具体，后抽象概括，帮助学生理解和掌握知识点。4、 在教学中还要注意抓住新旧知识的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解知识间的横向联系。5、 在教学中要重视学生的学法指导，培养学生的迁移、类推能力。6、 抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。单元教学计单元序号单元教学主题单元课时总数主备教师1负数3课时2圆柱与圆锥9课时3比例14课时4统计2课时5数学广角3课时6整理和复习27课时六年级下册数学学科第一单元教材分析单元主题负数单元序号1单 元教 材分 析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。单 元学 情分 析(1)负数在日常生活中的应用，为学生的认识学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，学生通过实际感知，动脑筋感悟，小组讨论理解，逐步培养数感，促进认识和理解。（2）教学中应注意加强知识间的联系和区别。单 元教 学目 标1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间定的大小。单 元教 学重难点1、能认识负数，正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、用负数表示一些日常生活中的实际问题，能比较正数、0和负数之间的大小。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数1、负数的认识 1课时2、用数轴表示正负数并比较正负数的大小1课时3、复习1课时教 学 设 计课 题负数的认识备课教师涂兴城教学目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。能借助数轴初步学会负数、0和正数大小比较的方法。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数。教 法创设情境、质疑引导学 法探究发现，归纳总结教学准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。课时安排1课时授课时间2月18日教学过程个性设计（一） 创设情境，生成问题。师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（二） 探索交流，解决问题。1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。教学例1 （1）(课件)出示课本例1的情境图现在是16，温度计上显示的还是16，不过是零下16了！（2）让学生知道零下16用“-16”来表示。（3）让学生理解“16”和“-16”的意义是否相同。2、认识存款折，理解用正负数来表示存入和支出的数目。教学例2 （1）出示课本情境图，让学生仔细观察。（2）让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，一个是存入，一个是支出。（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。 3、认识正数和负数以及读法和写法。（1）正负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。 0既不是正数，也不是负数。（2）正负数的读法和写法 -3/8读作负八分之三， +6.3读作正六点三4、生活中，你还在什么地方见过负数？（三） 巩固应用，内化提高 。1、做一做的1、2题。 2、学习有关负数的认识过程。 3、练习一的1题。（四） 回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？能给大家说一说，共同分享吗？这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。作 业设 计填一填。1、如果下降5米，记作5米，那么上升4米记作（ ）米；如果2千克表示增加2千克，那么3千克表示（ ）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。3、8.7读作（ ），读作（ ）。4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（ ），海拔高度为102米，表示（ ）。5、如果把平均成绩记为0分，9分表示比平均成绩（ ），18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。板 书设 计板书设计：负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。0既不是正数，也不是负数。 -3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三课 后反 思教学亮点在学生探究的过程中，结合具体事例，引导学生对问题进行分类整理，渗透了分类的思想。不足之处对于温度差的理解不够透彻，特别是一个温度是零上和零下的温度差。改进措施加强训练和区别。教 学 设 计课 题负数的认识备课教师涂兴城教学目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。能借助数轴初步学会负数、0和正数大小比较的方法。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数。教 法创设情境，质疑引导。学 法观察发现，分析推理。教学准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。课时安排1课时授课时间2月20日教学过程个性设计（一） 创设情境，生成问题。师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。（2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（二） 探索交流，解决问题。1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。教学例1 （1）(课件)出示课本例1的情境图现在是16，温度计上显示的还是16，不过是零下16了！（2）让学生知道零下16用“-16”来表示。（3）让学生理解“16”和“-16”的意义是否相同。2、认识存款折，理解用正负数来表示存入和支出的数目。教学例2 （1）出示课本情境图，让学生仔细观察。（2）让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，一个是存入，一个是支出。（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。 3、认识正数和负数以及读法和写法。（1）正负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。 0既不是正数，也不是负数。（2）正负数的读法和写法 -3/8读作负八分之三， +6.3读作正六点三4、生活中，你还在什么地方见过负数？（三） 巩固应用，内化提高 。1、做一做的1、2题。 2、学习有关负数的认识过程。 3、练习一的1题。（四） 回顾整理，反思提升。这节课你有什么收获？能给大家说一说，共同分享吗？这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。作 业设 计填一填。1、如果下降5米，记作5米，那么上升4米记作（ ）米；如果2千克表示增加2千克，那么3千克表示（ ）。2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。3、8.7读作（ ），读作（ ）。4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（ ），海拔高度为102米，表示（ ）。5、如果把平均成绩记为0分，9分表示比平均成绩（ ），18分表示（ ），比平均成绩少2分，记作（ ）。板 书设 计板书设计：负数的认识像-16 ，-500，-0、4，-3/8，.这样的数叫做负数。以前所学的16，2000, 3/8，6.3，.这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。0既不是正数，也不是负数。 -3/8读作负八分之三，+6.3读作正六点三课 后反 思教学亮点在学生探究的过程中，结合具体事例，引导学生对问题进行分类整理，渗透了分类的思想。不足之处对于温度差的理解不够透彻，特别是一个温度是零上和零下的温度差。改进措施加强训练和区别。教 学 设 计课 题负数的认识备课教师涂兴城教学目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重点认识数轴，并会用数轴上的点表示正负数和0，能够正确比较负数的大小。教学难点理解比较负数大小的方法教 法组织练习，质疑解难学 法独立思考与小组交流相结合。教学准备课件 尺子课时安排1课时授课时间2月21日教学过程个性设计一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是( ) 摄氏度。二、新授：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题。（二）教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6”5、再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。7、练习：做一做第3题。三、巩固练习1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。3、实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。作 业设 计填一填1、数轴上所有的负数都在0的（ ）边，所有正数都在0的（ ）边。2、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。3、比较大小。7 5 1.5 02.4 3.13.1二、选择正确答案的序号填在括号里。1、低于正常水位0.16米记为0.16，高于正常水位0.02米记作（ ）。 A、0.02 B、0.02 C、0.18 D、0.142、以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了30米，又走了30米，这时明明离家的距离是（ ）米。 A、30 B、30 C、60 D、03、数轴上，在的（ ）边。 A、左 B、右 C、北 D、无法确定4、规定10吨记为0吨，11吨记为1吨，则下列说法错误的是（ ）。 A、8吨记为8吨 B、15吨记为5吨 C、6吨记为4吨 D、3吨表示重量为13吨5、一种饼干包装袋上标着：净重（1505克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（ ）克。 A、155 B、150 C、145 D、160三、写出A、B、C、D、E、F点表示的数。四、在数轴上表示下列各数。1.5 3 5 5 五、智慧屋。1、一个点从数轴上某点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动2个长度单位，这时这个点表示的数为1，则起点表示的数是多少？请你用图表示出来。2、下面是林林家二月份收支情况。2月8日：妈妈领工资1000元 2月10日：交水电费、管理费180元2月12日：林林买衣服用去60元2月15日：爸爸领工资1200元2月18日：去公园游玩用去50元2月20日：妈妈买衣服用去150元2月22日：爸爸买书报杂志用去130元2月28日：本月伙食费合计用去820元请你用正负数的知识填写后表。尝试计算林林家2月份的结余。板 书设 计用数轴表示正负数在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。负数比0小，正数比0大，负数比正数小课 后反 思教学亮点借助数轴理解负数和正数及他们大小的比较一幕了然。不足之处分数与分数的负数大小比较存在误区，有待加强训练。改进措施13