叶红课堂观察记录表单.doc

课堂观察记录表单1
学科
 语文
年级
 七年级
教材版本
 人教版
课题
 《木兰诗》
观察视角
一、教什么
观察者：         叶红
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 采用朗读法和重点语句品读法来感知文章的中心
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 是
补充视点：
 对古文的翻译这一环节还没有跳出旧的教学模式。
教学改进建议：
 建议能在课堂让就熟读成诵，解决学生们的诵读问题，同时通过熟读熟记来解决翻译问题。

课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
木兰诗 
观察视角
二、怎么教
观察者：叶红
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 可以
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 可以
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发提问较多，无效提问，是否问较少
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 较好
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 可以
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 所采用的能力训练较好，对知识有反馈强化作用。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 可以
补充视点：
 对学生的启发如果能层层递进，更有联系点会更好。
教学改进建议：
 巧妙设计课堂问题，以达到事半功倍的效果。
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
 木兰诗
观察视角
三、怎么学
观察者：叶红
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 可以
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 可以
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 合作学习占全课程的大部分，能体现学生的主动学习能力
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 较好
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 采用了多媒体，利用音乐，动画，效果很好
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 作业设计较好，学生参与度高。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 学生记笔记有条理
补充视点：
 在小组活动中还要达到更高效，以充分利用课堂的时间。
教学改进建议：
 组织学生小组活动时，还需要良好的训练，以免做无用功。
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版
课题
 木兰诗
观察视角
四、学得如何
观察者： 叶红           
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 达到
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 有
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 可以
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 除了一些课外知识有待再探究以外，大部分已经课堂上解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 较好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 有
补充视点：
 整体完成较好，只是课外问题较好，学生思考也较多，留成的课外作业，让他们自己去收集资料完成。
教学改进建议：
 把学生的课外作业不能忽视，要在合适的时间里展示，才能达到课堂外的延伸。