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作文教学后记
邱场中心校 丁敏
作文一直是语文教学中的软肋，但作为语文考试的半壁江山，所有的语文教师都费尽心思的想招提高学生的作文水平。我也亦然。在实施作文教学的过程中，我发现只有老师的讲解或是只有学生的练习，都是很难提高学生的习作水平的。那究竟要如和进行作文教学了？正当我不知如何是好时，学校组织了这次作文赛课，我能有幸成为参赛者，刚好能请各位前辈指点，不胜感激，现将我在本次教学中的得失，做一个简单的自评，如下：
作文，他最能集中体现学生语文水平的检测题。要求的不是一点一滴，而是学生对语文知识的积累和运用。这里积累是根本，运用是升华。作文的写作技巧是让根本升华的一条路。所以作文教学是根本是平时的积累。那么我们的作文教学课也应该为学生提供一些优秀的例文或是非常漂亮的词语，以供学生积累。而我在这次的作文教学中无疑是完全没有做到这点。为学生提供的能积累的知识太少，没能打开学生的视野，这很是遗憾。
个人认为还可以值得肯定的是，交给了学生“欲扬先抑”的选材方法。很多学生经过小学六年的写作训练，基本形成了顺事情发展的一路走写作思路，行文缺少跌宕起伏，不能很好的抓住读者的眼球。而反其道的选材方法，在一定的程度上能帮助学生把作文写得有情节感，吸引人一些。
另外，中学作文所要求的字数毫无例外的是七年级学生所面临的写作难题中的最直接的问题。小学的二三百字一下蹿升到六百字，光是看到这，就够他们唏嘘半天了。为此，能让他们轻松的写满作文字数，他们都觉得以是万幸，还敢谈什么内容充实，语言优美哟！针对这样的难题，我设计了这堂作文教学课（让你的作文“壮”起来），教给学生一些具体的操作性强的方法，希望他们在今后的写作中能顺利的完成作文字数的要求。当然，这些所谓的方法都需要学生在日常生活中多积累多运用才行。从教学后的写作效果来看，这堂课这一个目的是达到了。
最遗憾的是本应是一堂尝试教学课，最后因为时间的因素，没能充分的让学生发挥，很是可惜，看来今后可以再少一点知识的讲解，把更多的时间留给学生，让他们去发现，去总结，也许这样效果更佳。
以上便是我这次作文教学后的一些感悟，恳请各位指正。