周案例采集3.doc

周 案 例 采 集
材料名称
《快乐的小鸭》
材料来源
响水中心小学贾永娥《快乐的小鸭》教学片断
采集时间
2014年2月24日
采集人
贾永娥、吴文霞
教学过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们带来了什么样的数学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。
谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只？）我们可以怎么解决？
学生说算式，教师板书：12-7=5
【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。
二、探究解题策略
1． 12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法又多又对。 （小组交流，探讨多种算法）
【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。（看到减法，就马上联想到加法。）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5。（应用破十法解决。）
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5。（应用先减一部分，再减一部分。
④数数法
⑤用“多减加补法”
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

备注