评一年级摩课20143.doc

评一年级摩课：
班老师教学思路很清晰，语言比较简练，密切关注学生的学习情况，有效地去调控课堂，抓住教学重点难点组织教学，训练有一定的梯度，朗读形式比较多，朗读指导比较到位。
小龚老师样子美丽，声音美丽，课件美丽，还有一种淡定的美丽！
对比着来说：1、首先是引入新课，班老师采用念儿歌的形式比小龚老师的直接引入多了点儿趣味，而小龚老师能引导学生跟着老师板书来书空课题的做法又很可取。
2、在我会写这一块，班老师放在检查生字词的读音之后，小龚老师放在课文理解完之后，这个我们认为怎么安排都行。班老师先指导学生找两字的差别，手目看，羊目着，哪一笔写在横中线上，还提示了第三笔和第五笔，提醒学生注意写字的姿势，但是对学生的书写点评不到位，没有指出笔画间隔，我想在低年级写字教学的点评后，老师用红色的笔帮着改一改关键笔画，然后再给学生自己改一改或者再练写一遍的时间也许更能体现点评的作用和效果。小龚老师在教写“看着”时先让学生观察，她当时是这样说的：“老师写这两个字，你们要提醒老师注意什么？”有学生说“两个字下面都是目”“看的第一笔是横撇”，有学生说“两个字中间的那一横都比较短”等，在这一块，学生观察得很细致，老师在这里也表扬“你的眼睛可真亮！”老师在范写的时候注意田字格的方块要高于老师的头，以免挡住学生的视线，虽然老师有提醒学生的写字姿势，但是我们发现很多学生的握笔姿势很不正确，这要引起重视。老师发现学生将“着”读成了第三声能指出来，可老师也在不经意间读成第三声。
3、在新课教学这一块，班老师思路很清晰，从听课文录音到自己读课文，思考“谁喜欢兰兰的画？”“为什么只喜欢这一幅画？”到第345爸爸妈妈和姥姥的回答，指导朗读，穿插句子训练，再到总结出这是一双（ ）的小手，再到延伸与挖掘“长大了，这手还能做什么？”一步一步，进行读说等的训练，朗读形式也比较多，句子训练先是通过老师示范引导，然后采用课件提示前半句学生补充后半句，很扎实的。小龚老师也从听课文录音入手，提出“胖乎乎的小手是谁的？有谁喜欢这双小手？大家为什么喜欢这双小手？”一下子提出三个问题，对于低年级的孩子来说记不住这么多问题，然后第一个问题问得没有什么意义。在指导朗读上，语气词的读法老师在点评的时候有点误导，导致“呀，啊，啊”读得很夸张，因为所以的句子训练不够到位，就叫了两个学生来说，第一个孩子是在老师的提示下慢慢说出来的，第二个学生说得还有点问题，然后还总围绕着读和“我们的小手能做些什么”有些混乱。我们觉得老师要多关注学生的学情，再多些调控课堂的手段，让更多的学生参与到课堂的学习活动当中来。
低年级的课堂，我们觉得趣味性要多点儿，才能更好地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性！