课堂观察记录与分析2.doc

学员姓名刘莲香学员单位平潭镇房坑小学观察时间段2014.2.19观察对象二年级语文授课内容二年级难忘的一天观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 引导学生回忆，导入。 1.同学们还记得邓小平爷爷植树的身影吗？今天我们将进一步的了解邓爷爷。 2.出示邓小平图片，简介邓小平。再出示邓小平参加一些重大社会活动的图片，做简介。 3.今天我们来学习一篇与邓小平爷爷有关的文章，板题， 读题。 优点：教师关注学生已有的知识经验，从学生已有知识经验出发，利于学生认知的链接。学生比较感兴趣。 不足：邓小平资料介绍比较复杂，在学生完全没有了解的情况下，教师虽然说了一遍，但多数学生一脸茫然。 建议把邓小平参加社会活动的图片放到后边“评价人物”这一环节，让学生结合课文，再看补充图片进一步感受邓小平的伟大。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 检查生字词预习，抓住描写“我”心情的词句做重点交流理解。 1.检查预习：齐读生字词。 2.指导读准带生字词的句子。 3.指名分段读课文，教师相机指导读准字音。 4听老师读读一遍课文。 5.教师提问：难忘的一天指的是那一天？是什么事让我难忘?指导读相关句子。 6.自读课文，画出描写“我”心情的句子，汇报交流，理解感悟。指导感情朗读。提出读课文时碰到的疑惑，师生交流。 7.朗读最后一个自然段，评价邓小平爷爷。 优点：认字识词是教学的难点，老师引导学生在预习的基础上，从读准生字词入手，到读准带生字词的句子，再读课文。教师将教学难点层层分解，降低学习难度。学生大多都能顺利通过。 不足：听老师范读时，老师可以让学生带着问题来听。读完课文后突然提问，学生有些措手不及。 建议教师： 1.抓住题眼“难忘”，引导学生走进文本，理解为什么这一天是难忘的？通过引导学生对文本的理解感悟，从而走进小作者的内心世界。 2.指导读第一自然段相关句子。可以重点理解一下“计算机”一词。避免一些学生把“计算机”和“计算器”等同。因为本校学生中绝大部分家庭没有计算机。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 教师引导学生通过谈感想来展示学生的内化情况： 1.学了这篇课文，你想说点什么？ 2.积累邓小平名言。 学生的学习由文本的领悟延伸到文本之外的拓展，为学生创建了一个课外积累的平台。学生感到 很新奇。 布置学生：课外自己读读课外书，搜集更多邓小平事迹，举办一次展示交流展示交流。以此为学生创建一个课外阅读的平台，激发学生的课外阅读欲望。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 教师已经知道学生预习充分，已经能熟练读出“会认字”，课堂上，在认字这个环节一带而过，重点放在指导学生读准句，段的理解感悟上。 教学实施的落实已充分考虑到了学生的学去情。 建议教师少一些词句分析,多给学生一些朗读的机会。