案例分析《复式条形统计图》.doc

搭建学习网站平台   激发学生探究学习
————案例分析《复式条形统计图》
沿湖路小学        皮芳喜
复式条形统计图是人教版义务教育课程标准四年级上册第六单元《统计》中的一个内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。这节课的内容包括学习复式条形统计图的结构、特点、制作方法及对统计图的分析与预测。
我根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——自主探究——尝试动手制作等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
教学目标
1、认识复式条形统计图的特点，会制作复式条形统计图。
2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。
3、通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。
4、培养学生自主探究、小组合作、交流、讨论的能力。
教学重点：是复式条形统计图的结构、特点和绘制方法
教学难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。
教学过程
片段一、借助网络学件，自主学习复式条形统计图作图方法。
师：仔细观察，从复式条形图中你能获得哪些信息？（小组讨论交流。）
生1：五（2）班参加比赛的男生有11人，女生有8人。
生2：五（2）班参加的人数比五（3）班的人数少。
生……
师：（出示对比图）复式条形统计图与单式条形统计图相比，有什么不同？
生1：有两个直条。
生2：有两种颜色说明一个代表男生人数，一个代表女生人数。
师：两种颜色表示各班男女生人数，这就叫图例。为什么要增加图例？
生：如果没有图例，就不知道哪个直条表示男生，哪个直条表示女生。
师：说得好。那么究竟怎样制作这张图呢？这里借助一个网络学件让学生自主学习，观察作图的基本步骤。每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，如果看完一遍，不是很清楚的可以重复播放，直到完全弄懂。（学生在flash网络学件中点击每点击一步就会出现相应的步骤如：标题、日期、横轴和横轴上的班级、纵轴和纵轴上的数值、单位、直条和直条上的数据、图例等）
师：学生小组之间交流讨论学习体会。想一想，复式条形统计图应该包括哪些部分？
（这个环节充分发挥学习型网站的优势，学生通过网络学件学习作图方法，这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异性，给予学生学习的主动性。以小组讨论汇报的形式在组内交流学习体会，培养学生合作交流的能力。）
片段二、独立制作复式条形统计图，运用留言板分享感受。
师：请同学们自己在网站上找到小小统计师栏目，欣赏一组北京奥运会精彩镜头。（接着出示）第27、28、29届奥运会中国队和美国队金牌数原始数据。让同学们根据题目给的数据自己动手在纸上制作复式条形统计图，然后汇报展示作品。
师：（汇报展示作品）评一评：他制作复式条形统计图怎样？
生1：很清楚，干净美观。
生2：漂亮，写得非常清楚，让人一看就明白。
师：请你根据近三届奥运会中国队成绩，预测一下2012年北京奥运会中国队的表现会怎么样？点击“留言板”，把你的想法写下来和大家一起分享。
（学生通过上网搜集资料，独立制作一张复式条形统计图，并汇报展示分析统计图，在评价中渗透审美教育。用网络留言板的形式可以克服传统课堂时间短暂，只有同学可以发言的缺点，让每一个学生可以自由的交流自己的感受，关注每个孩子的成长。培养学生根据已知数据和趋势作出合理预测的能力，渗透统计意识的教育。）
片段三、依托在线调查，运用EXCEL表格经历统计过程。
师：（在网络上调查本班学生的爱好）请同学们找到在线调查栏目，点击进入之后，就会出现分男女进行调查的表格，请同学们进行选择。（学生调查活动开始）
师：同学们选择好了吗？（完成后点击调查结果，会自动出现结果）现在我们一起来看结果，请大家把结果记录下来，然后找到练习栏目点击它进入EXCEL表格，把刚才记录的结果填入表格中，最后EXCEL表格会自动生成统计图。

足球
篮球
跳绳
跳橡皮筋
踢毽子
男生

女生

然后介绍电子表格是美国人发明的软件，希望同学们将来制作出属于中国人自己的统计软件。
（这个练习最大的优点就是整个过程全部是由学生独立完成的，克服了在传统教学中，学生统计数据费时费力的弊端，并利用在线调查经历统计过程，依托网络资源搜集数据，运用EXCEL作图，让学生明白自动生成统计图比手工作图方便快捷。不仅如此，还渗透爱国主义教育，激励学生要好好学习，立志将来制作属于中国人自己的统计软件。）

 复式条形统计图——教学反思
新的《数学课程标准》首次将“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，这样做的主要原因是统计与人们的学习、工作和生活密切相关，因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
一、在对比分析中培养学生的统计意识。
统计观念的培养，首先要培养学生的统计意识。学生很难根据已有的知识和生活经验在问题中领悟和体会，所以学生在观察、对比、分析中认识到单式、复式两种统计图各自的特点，最终达到先确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。也感受到复式条形统计图更能清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。所以本节课教学中我力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。
二、以学习网站为平台，激发学生探究学习。
网络正逐渐成为学生崭新的学习工具。将复式条形统计图这一传统教学的内容以专题学习网站的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师4、网络留言版。5、在线调查。这种专题学习网站具有很强的交互性，不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习状态、学习进度点击网站中的任意一个栏目。让学生主动参与到学习活动中，极大的调动学生自主探究新知的积极性。
　　三、在教学中的收获与遗憾。
本节课利用学习网站的优势，提供了很多生活素材，有体现学生年龄特点及爱好如统计体育爱好、有体现统计的决策作用如超市进货问题，有进行环境教育的。新课程理念中对统计的核心目标定位在发展自己的“统计观念”，所以在设计过程中，通过学生亲自收集、描述、和分析数据，努力使学生成为主动的探索者。总的思路比较清晰，课堂气氛活跃，学生动手操作的时间较多。但是，学生绘制时还是出现了一些错误。

本节课的教学设计理念是主要以专题性学习网站为平台，运用探究性学习方法进行教学。利用先进的教学媒体，为学生提供一个资源丰富的交互式学习环境，让每个学生自己动手参与到学习活动中，经历统计制作的全过程。