口语交际专项复习.doc

口语交际专项复习锦屏中学 陈碧云教学目标：知识与技能 1、学会通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。 2、学会根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。过程与方法 1、通过习题例析，探讨中考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。 2、讲练结合，注重积累。情感、态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。教学要点根据考纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。教具准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程 一、情境导入： 师：今天有这么多的老师来和我们一起上课，大家的心情都很激动，我们该怎样来表达自己的心情呢？ （预计学生活动：鼓掌或用语言来表达欢迎。） 师：热烈地掌声的确鼓出了我们的热情，除此，还可以拟写欢迎词来进一步表达我们的欢迎之情自己的心情呢？那我们如何写今天的欢迎词呢？ 学生交流。 出示：热烈欢迎各位老师莅临指导! 师：这里“莅临”就是“来到”，但它是书面语，比“来到”更正式，多用于贵宾，而“指导”是谦辞敬语。这样我们就把我们的心情充分而得体地表达出来了。 而怎样得体地说话正是我们今天要探讨的话题。二、具体研讨了解什么是语言的得体出示：“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果好，怎么说效果不好。 了解怎么怎样得体的表达1、掌握谦敬 人人都想说得体的话，但不一定人人都会得体地表达。故事里的知县就闹笑话了。出示小故事从前有个知县好巴结上司。 一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎，“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答：“有两个犬子。” 说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！” 令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱的动物，以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话，使用在这里很不合适。 出示：【第一：掌握谦敬】 师：同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语? 学生交流已经知道的谦辞敬语或者对他人的鄙贬之称。(足下、寒舍、鄙人等) 出示例题 日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。 示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。 (1)想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“ 您了”。 (2)请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。(3)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家 ”。师：请同学们来说说，生活中这些话我们该怎么说才能够符合要求呢?学生交流：拜托您了、包涵、高寿等。 师：下面我们来一起学习大致有哪些谦辞敬语。出示(1)“家大舍小令外人” A对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等； B对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（有“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍间，含有家） C称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。 (2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦 如犬子，“小”(如小女，称自己的女儿)、“拙”(如拙见，称自己的见解)、“鄙”(如鄙见，称自己的意见)、“寒”(如寒舍，称自己的家)、“愚”(如愚见，称自己的意见) 。 (3)用“贵”“尊”等字表敬 如常见的敬词有“贵”(如贵庚，称别人年龄)、“大”(如大作，称对方作品)，“高”(如高见，称对方见解)、“贤”(如贤弟，称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓，问对方的姓)、“光”(如光临，称别人的到来)、“拜”(如拜托，托人办事)、“赐”(如赐教，请求别人给予指教)、“雅”(如雅正，表示请对方指正)、“惠”(如惠顾，称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力，对对方的帮助表示感谢)等等。 师：所谓谦敬，一句话“放低自己，抬高别人”。请同学们课后再相互学习交流，总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。 让我们一起来认识一下常见的一些谦辞敬语：(齐读)(幻灯投影) 求人办事说拜托，请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁师：谦辞敬语的恰当使用能为我们的语言增色不少，使我们的交流更顺畅。古人说得好，过犹不及。出示小故事 某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。坐下来等候主人时，忽然一只老鼠出来，打翻了近旁一只油瓶，油泼到了他的新袍子上，狼狈不堪。主人回来后，他强笑着说：“鄙人坐在贵室的宝梁下面，因一时疏忽，惊动了府上的尊鼠。尊鼠跑动时，打翻了令油瓶，里面的贵油撒在小可的敝衣上面，以致鄙人在尊驾前露了丑态，失礼得很，尚祈尊驾海涵。” 2、符合语体 师：做个小调查，你每次回家的第一句话通常是什么？ 学生：妈，我回来了。|爸，我回来了。 师:：我们很去说，“母亲(父亲)我回来了”，这就是口语和书面语的区别。 出示：【第二：符合语体】 出示例题 根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。 材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。专着曹雪芹家世考、大观园人物论、导读(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。 要求：内容适当；表达得体；符合口语特点；将转述的话写在纸上。 学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：师提示：句转换时，就没有必要介绍性别，因为座谈会上彼此面对面，一目了然。中“系”“后起之秀”则是书面语，需换通俗化口语。中“尤以见长”是书面语结构，也需更换，“作者身世”应明确化。括号里的文字也需转换到句中表达。括号、破折号等符号，在书面语中是为了加强逻辑关系，但口头表达的时候，就要把相应的内容放到合适的位置上，如这里的括号属于补充说明，那么口语交际中不可能有这样的符号，只能用语言来强调。 3、看清对象 我们同学在生活中如何使用书面语、口语很清楚，但有个秀才就有点弄不清了。 出示小故事古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何?”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。” 师：这里秀才的语言特点是? 书面语。师：这样的语言交流自然就难以达到预期目的。但这番话如果是对另外一个秀才说，交流还能进行下去么？所以说，这位秀才不光说话不分语体，而且不分对象。 出示【第三：看清对象】 不分对象讲话，买不来柴事小，有时还会有更严重的后果。出示小故事前半部分朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。师：从这位朋友的描述中，我们看到朱元璋是一种怎样的形象。出示小故事后半部分这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞了张青菜叶子才把红草带下肚里去了” 朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”师：从这位朋友的话里，我们看到的朱元璋又是一种什么形象？为什么同一件事，换一种不同的说法，导致迥异的结局？如果这个人不是“一见面，直通通地说”，而是换一种场合，比如私底下叙叙旧时说，结果会这样么？4、注意场合出示【第四：注意场合】 师：俗话说，到什么山唱什么歌。说话还要注意场合，下面这个故事来听听。 某县太爷得子，摆满月酒的时候，下属官僚都去相贺。其一恭维说：“这孩子长的多好呀。你看，有富贵之相，以后必当大官。”另一个也不甘落后说：“你看，这孩子的手多大，是个掌钱的相，以后呀，必定发大财。”结果大家都很高兴，争先恐后说着恭维话。结果有个人来晚了，一时想不出什么话来说。就说了句：“这孩子以后一定会死的。” 有人会说明明说的是大实话。但“信言不美”，这就是常说的不符合场合,没有注意到环境。 师：下面我们再来读读这些宣传语。 例4、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁吸烟 C、澡堂门口：谢绝参观 D、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来 E、医院门口：宾到如归 F、婚姻介绍所门口：与人作对 G、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒 学生交流发言。 提示:B F 师小结：在日常交流中，如果你能注意以上四个方面，你的表达将更得体，与人的沟通会更顺利。5.委婉表达在平常的交流中还有这样的时候，你可以直截了当地赞成或反对，但如果能拐着弯儿讲话，让对方去领会言外之意，可能效果会更好。委婉表达，这是得体的更高境界。出示【委婉表达】出示智语赏析一个美国女士读了学者钱钟书的书，十分敬佩，要登门拜访。钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？”钱钟书暗中作了比喻，联系语境回答题目。钱钟书将鸡蛋比作，将母鸡比作。钱钟书的言外之意是：一位作曲家带着自己创作的曲子一位著名的音乐大师讨教。在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。演奏完毕，作曲家连忙问道：“大师，是不是屋里太热?”大师说：“不热。我有碰到熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子中我碰到那么多熟人，不得不连连脱帽。”这位大师的言外之意是什么？学生交流，回答。师：有心的话，你会发现这种充满智慧的语言，不光光是大师们用来彰显聪明才智、内涵修养，在我们的生活中也比比皆是。我们锦屏中学卫生包干场地上的标语以前是清一色的“请保持环境整洁”、“不要随地乱扔垃圾”，而现在已经有了各班的班级寄语了。出示班级寄语（1）想出手时莫出手，地面整洁不用愁。盘内花坛（2）洁白无暇是我们的追求。爱干净的水泥（3）通向成功的阶梯,请不要留下污点.(阶梯教室)（4） 轻轻地，你来了， 正如你轻轻地走了， 挥一挥衣袖， 不留下一点垃圾。请朗读你最喜欢的一条，并从说话的对象、场合、目的、语气等角度加以赏析。学生讨论，交流。三、活学活用师：磨刀不误砍柴工，学是为了用。生活中处处有语文。在本周大会上，校长谈到以下问题，颇为头疼。现在就用我们的聪明才智，为校长排忧解难。请就以下问题，任选一个，拟一条宣传语加以呼吁，表达不要过于直白。（1）学校食堂里饭菜浪费现象很严重。（2）多媒体教室的课桌椅多有涂鸦，构成不太雅观的“课桌文化”。（3）西教学大楼正在施工，请同学们注意安全，不要靠近。学生讨论，拟写，交流。最好让学生直接呈现在黑板上，并说明拟写思路。师点拨，以鼓励为主。【赠语勉励】师：在这节课的最后，老师赠送给大家一个小小的礼物。出示赠语? 赠人以言，重于珠玉；? 伤人以言，重于剑戟。 孙子老师祝愿各位同学交流顺畅，一生顺利！这节口语交际课上我们学了很多，我想看看我们是怎么样得体地告别。评课：陈老师的课直接针对中考考点，针对性强，可操作性强，而且既联系生活实际又结合小故事，富有一定趣味性，使枯燥乏味的复习课也能吸引学生，值得老师们借鉴和学习