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小学数学中如何培养学生的信息辨析能力

永宁三小 马雪云
培养能力，发展智力是小学数学教学的重要任务之一。小学数学分析能力就是把解决数学问题的过程变成使学生在教师的指导下积极分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法的训练过程。以达到培养学生能力、发展学生智力的目的。下面本人结合自己的教学经验,给大家提出几点建议。
数学对思维的训练正是通过解题来实现的；策略则是解题的核心，因而加强解题策略教学，有利于培养学生的解题能力。
1、帮助学生寻找问题的突破口。
　 每一个合理的问题都必然有其突破口，只是有的数量关系被叙述的情节所掩盖；学生一下子无法找到，在这种情况下，帮助学生提炼数量关系，寻找突破口就成了关键，如《平均数应用题》中有这样一题：小明、小军和小红练写毛笔字，平均每人写20个，其中小明写24个，小军写18个，小红写了多少个？这题目与例题及基本练习在结构上相反，解题思路互逆，部分学生受思维定势的影响，不能发现该题与例题的相通性。因此教师要帮助学生点明平均数怎样求，反之根据平均数可求得什么，这样也就抓住了解题的关键。
2、引导学生多角度思考问题。
在平时教学中常对学生提出不同的要求，可以使他们的思维能力得到不同的训练。其实数学问题的解答方法很多，关键是学生能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的一般方法。教师要启发学生进行换位思考，摆脱习惯方法的干扰；引导学生跳出原来的解题模式。
3、使学生养成解后反思的习惯。
解答数学问题的目的不仅仅是找出问题的答案，更重要的是通过解决问题的过程，来培养学生的思维能力和创造力。因此，教学中要重视学生解题策略的回顾和总结，经常引导学生思考，我们解决了什么样问题？解决这个问题怎样进行思考？要引用哪些知识？运用了哪些解答方法？哪种方法更简便？
总之，在小学数学教学中，教师应根据数学问题的题型特点，教给学生解决问题的方法，重视学生解题能力的培养，从激发学生学习数学的兴趣入手，最终培养学生解决数学问题的能力。