《全神贯注》的教学设计.doc

《全神贯注》教学设计　　
巡四小 文炬　　
教学目标：　 　
1. 认识本课6个生字, 结合上下文体会新词的意思。　　
2. 正确. 流利. 有感情地朗读课文。　　
3. 体会并学习全神贯注的工作态度以及通过具体而生动的人物细节描写来表现人物全神贯注的写法。　　
教学重点：引导学生体会罗丹工作时全神贯注的精神。
教学难点：让学生初步学习通过具体而生动的人物细节描写来表现人物品质的写法。　　
一、欣赏图片， 激趣导入 。　　
1、 出示图片，学生欣赏。
2、 让学生大胆猜猜，能创作出这么杰出作品的人会是一个怎样的人呢？
3、 引出课题。　
二、检查预习情况。
1、出示词语，抽读。
2、灵活运用词语。　 　
三、出示学习提示。
1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、找出罗丹工作时全神贯注的句子，并说说自己的体会。　 　
四、学生交流，谈体会。 　　
1、抓住重点句：（估计大多会读比较明显的重点句子：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，仿佛已经消失了。”）　　
你真会读书，一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子——课件显示句子，齐读。（板书：“醉”）　　
老师想问一问你，你喜欢读这一句，理解它的意思吗？——你是怎样得出这个结论的呢？——哦，你是抓住了这些重点词啊——{在“喝醉了酒”“整个世界”打上点}　　
大家联系生活想一想, 喝醉了酒的人是什么样子呀?(晕晕乎乎,胡里胡涂, 什么也不清楚了. 罗丹是喝醉了酒吗？（抠“像……一样”）整个世界消失了吗？（抠“好象”）罗丹有一点是决不会忘记的,那就是____修改女像.齐读这一句。　　
你还从哪里读出了罗丹的全神贯注呢？　　
读到“一刻钟过去了……”一句时，师启发：为什么不直接说“大约过了一个小时”呢？对呀，随着时间的流逝，罗丹渐入佳境，越来越痴迷，以至于达到了这样的程度——读（又回到这一句）　　
师生合作，师引读：　　
出示句子2
出示句子3　 　
五、体会茨威格说的话，深化中心，引导学生谈话。　 　
六、布置作业：　　
把自己写的感悟贴在“学习园地“中，互相欣赏。