《平均数》的教学反思.doc

《平均数》的教学反思
为什么求平均数？平均数表示什么意思？怎样计算一组数据的平均数？求出的平均数说明了什么？为了很好带领学生解决这些问题，我在教学中有意识地为学生创设愉悦和谐的学习环境，启发思考、引导讨论，促进他们的情感、知识的交互生成，发展学生智力。
一、营造愉悦和谐的氛围，创设一个现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境。学生在良好的环境下学习，心理安全、自由，敢于大胆地发表自己的意见，能说出心里话，有利于形成真实有效的课堂。
在课的导入中，通过猴子分桃这个故事情境中引入学习内容，激活了学生想学平均数的欲望，焕发了学习情智，创设了良好的环境；在新知的教学中，以学生喜欢的有着活动经验的比赛情境作为背景，设计有趣的问题，引导学生讨论、争论、辩论，最终得出求平均数是解决问题的行之有效的方法，让学生感受到学 习平均数的作用，体验了自主学习过程的快乐。
在例题教学中，要做到：
第一，问题情境要浓，认知冲突要强烈。
第二，让学生在求平均数的过程中体会平均数的意义。
第三，在求出女生平均每人套中的个数并比较了男生套得准还是女生套得准以后，要组织学生说说平均数有什么用，既巩固对平均数意义的理解，又体会平均数在统计中的作用。
使学生学到计算平均数的方法，体会到平均数能反映一组数据的状况，体会到平均数作为一种统计量的作用。
二、设计丰富有效的练习，让学生在现实的情境中进一步理解平均数的意义，引导学生用求得的平均数进行分析、比较、判断、推理、描述，进一步理解平均数的实际应用，让学生既长知识，又长智慧。