小学数学北师大2011课标版四年级四年级数学下册-买文具-教学设计.docx

买文具教学设计【教学内容】北师大版小学四年级数学下册第33页“小数乘法” （小数乘整数）。 【教学目标】 1通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。 2结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。 3通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。【教材分析】 小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。【学情分析】 我班学生的思维比较活跃，对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。【教学过程】一复习引入1、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1+0.1（1）学生口算。（2）你发现了什么？（都是求相同加数的和）（3）你有什么想法？（可以用乘法计算）2、揭示新课：（1）0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？0.23表示什么意思？（2）0.6+0.6，用乘法可以怎样写？0.62表示什么意思？（3）剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？（4）这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？（是小数乘法）3、归纳意义：小数乘整数表示什么呢？二探究算法1、请大家想办法算出0.23的积。（1）学生独立思考并计算。（2）同桌交流算法。（3）全班交流：A连加法：0.2+0.2+0.2=0.6b.联想、转化：0.2元=2角2角3=6角=0.6元c.画图法：你是怎样画的？为什么要画3个0.2？d.推算：因为23=6，所以0.23=0.6e.还有不同的吗？2、小结：只要适合自己，就是最好的！三巩固拓展1、填一填0.8+0.8+0.8=（ ）（ ）=（ ）0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=（ ）（ ）=（ ）0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+。=（ ）（ ）=（ ）（10个0.1）1.22=（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（可以怎样填？你发现了什么？）2、算一算20.40.3031.190.8 0.6450.20.713、文具店里的数学问题：（1）买4块橡皮多少元？（2）买3支铅笔多少元？（3）买2把尺子多少元？（4）任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？四阅读质疑（1）阅读教材33页和34页，把书中内容补充完整。（2）还有不懂的问题吗？五全课小结：你有哪些收获？【课后反思】1、注重学生已有的知识经验。在复习小数的意义和小数加法的基础上迁移到小数乘法。不拘泥于教材中的例题与形式，放手让学生大胆的探索和表达，努力使教学过程成为师生富有个性化的创造过程。2、让学生自主探索0.23的结果，体现算法多样化的思想。本节课中学生的思维非常活跃，他们不仅运用了已有的小数加法知识来解决实际问题，而且运用了联想转化、类推迁移等策略来解决小数乘法。3、教师的问题要尽量具体化。比如说：“任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？”这样可以把问题中所隐含的教学目标凸现出来，从而给学生的思考指明方向。