詹海艳两个山雨教学设计.doc

　《山雨》教学设计
教师 詹海艳
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：
读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦……
今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）
二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）
2、黑板出示下列词语：
歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比
3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.。
2引导问题“
T1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）
T2:：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？
四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子.
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？
五、引导学生学习文章剩余部分。
六、作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成练习册相应训练题。
3、本课生字词书写训练。
七、板书设计：
2、山雨

音乐美：歌谣 神奇 奇妙无比 优雅 幻想

色彩美：水淋淋 耀眼 透明 很难忘却

《山雨》教学设计
 教师 詹海艳
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
　　　1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
　　　2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
　　　　（板书课题）
　　二、初读课文，感知内容
　　　1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
　　　2．指名读自己喜欢的段落。
　　　　　注意以下读音
　　　　　水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
　　　3．谈谈对课文的初步印象。
　　　4．提出疑难之处。
　　三、再读感悟，探究解疑
　　　1．自读感悟。
　　　2．小组内讨论交流。
　　　3．汇报交流、教师点拨
　　　（l）感悟雨声的美妙、神奇。
　　　　　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
　　　　　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
　　　　　③播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。
　　　（2）感悟雨色的明丽、迷人。
　　　　　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
　　　　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
　　　　　③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。
　　　（3）感情朗读，加深理解。
　　　　　 自己练习，边读边体会。
　　 四、总结
　　　1．配乐朗读课文。
　　　2、谈谈学了课文后你的感受。
　　五、拓展延伸
　　　1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
　　　2．写一篇赞美自然景观的习作。

　 六、板书设计