第四课财神到.doc

第四课 财神到最初这节课设计采用的是Scratch“大鱼吃小鱼”例子。但是这个例子涉及的知识点比较多，包括要画出大鱼角色的张嘴闭嘴两种造型，小鱼在舞台随机变换方向移动，鼠标跟随、颜色相碰触发隐藏等等，没有把握学生能否在一节课中一一进行尝试，所以总是不满意。虽然学案已经准备好，最后还是全盘推翻，改用了作品“财神到”作为案例进行学习。“财神到”游戏是一个车子接金币游戏。与“大鱼吃小鱼”相比，角色容易绘制，车子左右移动，金币从上往下移动，容易从一个角色的动作迁移运用到另一个角色的动作中，随机在舞台上方出现也只涉及到X坐标的随机数范围设定（-240到240），容易理解。与以前打地鼠“碰到角色”相比，用“碰到颜色”作为触发条件，也比较容易迁移。初步估计应该能够在一节课里完成。实际的上课效果也很好，学生兴趣很高，在角色设计阶段就有创新，也帮我解决了一个逻辑的错误。本课使用的“财神到”程序，为前年黎加厚教授培训班上王芳老师制作作品。知识与技能：1学习用条件判断、随机数等知识进行编程2控制、外观、动作与侦测、数字和逻辑判断的综合运用3键盘控制过程与方法：探索更复杂程序的编写，初步尝试“构造角色、设计角色动作、用积木实现动作”的规划过程。情感价值观：编写难度更高的程序以提高思维质量。一引入：观看财神到动画视频二新课：思考以下问题1角色有哪些？学生问答：接钱币和金元宝的车子钱币和金元宝学生任务：完成两个角色，不一定是车子接金币，也可以是其他构思：如篮子接篮球、孙悟空打妖怪等。2每个角色有什么动作？引导学生归纳出：车子按左右箭头键时车子向左右移动，碰到边缘就反弹。引导学生找出并搭建出能实现此功能的积木组。参考积木组：钱币往下掉。引导学生发现与上面车子动作相同的地方，编写出往下掉的积木组。3解决两个难题第一个难题：怎样才能做出“车子接到钱币”的动作呢。引导学生思考：打地鼠时，地鼠角色碰到锤子就消失，然后在其他地方随机出现。所以，这里可以采用类似的方法，钱币碰到车子后先消失，然后在舞台上方随机出现往下掉。给出相关积木，并复习坐标系知识要求同学们填写相应数字，并搭建出积木组。参考积木组：第二个难题：如何才能检测到“车子接到钱币”。巩固以前接触过的“碰到角色”方法，学习新知识：“颜色碰到了颜色”积木；“如果”积木。参考积木组三学生练习更深入探索：游戏中或课后继续时，尝试做一些扩展例如1金币碰到舞台底端也会消失2背景音乐3碰到金币会说“发财啦”4限时、计分5 很多金币或金元宝讨论：有些同学的“颜色碰到了颜色”积木不能起作用，你觉得积木中两个颜色调换顺序会有区别吗？请讨论并实际探索。 教学主题是运用“循环、判断条件、随机数、键盘按键”等知识编写一个“迎财神”游戏。游戏中有两个（类）角色，一个是篮子，通过控制左右箭头键可以控制篮子在舞台上左右移动，另一个（类）是从上往下掉的金币或金元宝，要实现碰到篮子就消失，然后在舞台上方随机出现再往下掉。与初二制作过的打地鼠游戏不一样，这次不用“碰到角色”的方法来作为判断条件，而用“一种颜色碰到另一种颜色”作为判断条件。在与同学们一起探讨金币角色的动作时，我的设置是这样的，也就是判断条件是“篮子的黑色”碰到“金币的金色”。结果金币落下时没有执行隐藏的动作，为了不浪费时间，我跟同学们说，老师这个程序看起来没有问题，但是不知道为什么不能正确运行。你们先自己试试用这个积木来编程，看能不能成功。顺便帮老师研究一下我的程序问题在哪。同学们用自己刚才画好的角色编写起程序，有些同学成功了，有些跟我的情况一样，这时，有一个同学跑过来告诉我，第一个颜色必须是积木组控制角色的颜色。我一想，对，我犯了一个逻辑的错误。其实这个积木是有内在的逻辑的，即判断本角色的颜色是否与其他角色颜色碰到，所以，必须将选取本角色的颜色作为第一个颜色。赶紧与同学们分享了这位细心推理的同学的发现，大部分学生都能成功完成作品。学生指导我发现问题，感觉还真不错。