春风在哪里.doc

大班语言《春风在哪里》董云静
活动目标：
1．引导幼儿理解散文优美的意境，感受春风带来的乐趣。
2．在欣赏散文诗的基础上有感情地朗诵。理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的美好。
3. 在朗诵表演中感受散文的语言美、意境美。
活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、香水。
活动重点：
理解诗歌内容，丰富诗歌中的词语，有感情的朗诵诗歌。
活动过程：
一、导入活动：
师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧！（幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。）提问：是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？
[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]
二、学习散文诗：
1．老师有感情地朗诵散文诗。提问：散文诗的名字叫什么？你听到散文诗里说了什么？ 散文诗里问春风在哪里？有谁回答了这个问题？它们是怎么说的？[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2．分段理解、学习（观看多媒体课件）
（1）看画面，理解学习第一部分。提问：
A春风在哪里？树儿说了什么？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？
B春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的？（用动作表现）
C春风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现）
D为什么说春风就在我们身边？把这一部分连起来朗诵一遍。
（2）看画面理解学习第二部分。提问：
A春风吹来，大地变得怎样了？
B春风送来了什么？还有谁也感受到了春风的温暖？
C春风飘来了什么？（喷香水）让幼儿用鼻子闻一闻。
D．春风带来了什么？为什么说春风带来了希望？
把这一部分连起来朗诵一遍。[评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3．完整欣赏散文诗。
4．学习用优美的声音，有感情地朗诵散文诗。
5．一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。
[评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序渐进的原则。同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]
三、尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。
（1）请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。
（2）全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。]
四、结束活动
今天，我们知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好！
散文诗：
春风在哪里
春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是春风在吹过。
春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是春风在吹过。
春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。