(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》(第一课时).docx

6.古对今教学目标：1.通过观察图画、读对子，认读生字“严、酷、暑、 寒、圆”。会写“古、细、”。2.朗读、背诵对子歌第1节。3.感受课文展现的自然之美。教学重难点：1.重点：学会本课生字新词，背诵课文。2.难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。课前准备1.生字卡片。2.多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1互动活动一：同学们，下面我们玩“相反动作对对碰”的游戏。如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 预设：举左手；向前看；向上看。2.师：刚才大家玩得真开心，有一个生字宝宝迫不及待地跑出来跟我们打招呼了，还记得我们的写字法宝，写字三看吗？一起说一说。 生：齐读写字三看规则。3.书写“古”字。1）师：谁能够用法宝来观察这个字？（生答）2）师范写，生书空。（注意：起笔左上半格，胳膊要伸得长长的，竖从竖中线起笔，稍微向左斜一点，下半部的“口”字要想写得好，要写得扁扁的，上面宽来下面窄。）3)描红写字。4）反馈。 5）给“古”字组词。4.师：谁来说说“古代”的反义词？引出“今”。（板 书“古”和“今”）。 师：这两个字有什么关系？(反义词)古人把这样的词语写成了对子。(板书“对”)，5齐读课题。二、初读课文，认识生字1.师范读。2.师：这篇课文一共有几个小节？（3个）今天我们就来学习第一小节，请自己读一读第一小节。3.生自由读第一小节。4.师：瞧，老师将第一小节的生字宝宝请到了屏幕上，如果你认识它，那请你将他们介绍给大家吧！先自由读一读,读完之后用端正的坐姿告诉老师。三、利用字卡，认读生字1.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。1）酷：a识字方法（加一加：酉告酷）。 b.识字操。 c.开火车。 d.组词 e.“酷”回到了词语中：酷暑，找出意思相近的词语（酷热）。 男女生读。全班读。2）凉：熟字加偏旁：冫京（识字操）。3）暑：生带读。 师出示图片，说故事。(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就是了“暑”；） 每个汉字的背后都有一个有趣的故事来帮助我们更好的记住它。 a.观察这幅图，一个字形容你的感受（热）。 b.“热”就是“暑”。瞧，太阳火辣辣的烤在地上，就像着火了似的，大颗大颗的汗珠从额头上滴落下来，你的感受怎么样，谁来说一说？(引出：很热很热就是“酷暑”，齐读）4）寒：a.生说识字方法。 b.出示图片，说说感受（冷）。 瞧，大雪纷飞，深冬季节，北风呼呼地吹过来，房顶上、树枝上到处是白茫茫的一片，你的感受?（引出：很寒冷很寒冷就是“严寒”）5） 严：生说识字方法。6）圆：a.生说字方法。 b.（老师也带来了一个圆圆的东西，外面圆圆的，里面方方的）出示“铜钱”的图片，指导学生观察，引出“圆对方”。 c.师：你还见过哪些东西的圆圆的？ 2.互动活动一：大小声朗读生字、词语。3.互动活动二：小组开火车。四、 送字回文，诵读韵文1.师生分行读韵文，要求流利。2.同桌拍手读。3.师生互动背诵课文。4.指名背课文。5.互动活动：玩对子歌。五、 书写汉字“细、”可是还有2个生字宝宝想跟我们见面，请小老师带读。1.小老师带读。2.指名观察字形结构（左右长短）。3.师范写，生书空。4.生练写。5.反馈。六、 小节 今天我们学习了6个生字宝宝，会写3个字，还学了一篇非常有意思的对子歌，这里面还有许多的故事等着我们去发现呢，下节课我们再来学习吧！板书设计识字6.古对今 古今 圆方 严寒酷暑春暖秋凉