1、
6.古对今
教学目标：
1.通过观察图画、读对子，认读生字“严、酷、暑、凉、 寒、圆”。会写“古、细、凉”。
2.朗读、背诵对子歌第1节。
3.感受课文展现的自然之美。
教学重难点：
1.重点：学会本课生字新词，背诵课文。
2.难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
课前准备
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，下面我们玩“相反动作对对碰”的游戏。如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
预设：①举左手；②向前看；③向上看。
2.师
2、刚才大家玩得真开心，有一个生字宝宝迫不及待地跑出来跟我们打招呼了，还记得我们的写字法宝，写字三看吗？一起说一说。
生：齐读写字三看规则。
3.书写“古”字。
1）师：谁能够用法宝来观察这个字？（生答）
2）师范写，生书空。（注意：起笔左上半格，胳膊要伸得长长的，竖从竖中线起笔，稍微向左斜一点，下半部的“口”字要想写得好，要写得扁扁的，上面宽来下面窄。）
3)描红写字。
4）反馈。
5）给“古”字组词。
4.师：谁来说说“古代”的反义词？引出“今”。（板 书“古”和“今”）。
师：这两个字有什么关系？(反义词)古人把这样的词语写成了对子。(板书“对”)，
5．齐读
3、课题。
二、初读课文，认识生字
1.师范读。
2.师：这篇课文一共有几个小节？（3个）今天我们就来学习第一小节，请自己读一读第一小节。
3.生自由读第一小节。
4.师：瞧，老师将第一小节的生字宝宝请到了屏幕上，如果你认识它，那请你将他们介绍给大家吧！先自由读一读,读完之后用端正的坐姿告诉老师。
三、利用字卡，认读生字
1.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。
1）酷：a识字方法（加一加：酉＋告＝酷）。
b.识字操。
c.开火车。
d.组词
4、 e.“酷”回到了词语中：酷暑，找出意思相近的词语（酷热）。
①男女生读。②全班读。
2）凉：熟字加偏旁：冫＋京（识字操）。
3）暑：①生带读。
②师出示图片，说故事。(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就是了“暑”；）
每个汉字的背后都有一个有趣的故事来帮助我们更好的记住它。
a.观察这幅图，一个字形容你的感受（热）。
b.“热”就是“暑”。瞧，太阳火辣辣的烤在地上，就像着火了似的，大颗大颗的汗珠从额头上滴落下来，你的感受怎么样，谁来说一说？(引出：很热很热就是
5、酷暑”，齐读）
4）寒：a.生说识字方法。
b.出示图片，说说感受（冷）。
瞧，大雪纷飞，深冬季节，北风呼呼地吹过来，房顶上、树枝上到处是白茫茫的一片，你的感受?（引出：很寒冷很寒冷就是“严寒”）
5） 严：生说识字方法。
6）圆：a.生说字方法。
b.（老师也带来了一个圆圆的东西，外面圆圆的，里面方方的）出示“铜钱”的图片，指导学生观察，引出“圆对方”。
c.师：你还见过哪些东西的圆圆的？
2.互动活动一：大小声朗读生字、词语。
3.互动活动二：小组开火车。
四、 送字回文，诵读韵文
1.师生分行读韵文，
6、要求流利。
2.同桌拍手读。
3.师生互动背诵课文。
4.指名背课文。
5.互动活动：玩对子歌。
五、 书写汉字“细、凉”
可是还有2个生字宝宝想跟我们见面，请小老师带读。
1.小老师带读。
2.指名观察字形结构（左右长短）。
3.师范写，生书空。
4.生练写。
5.反馈。
六、 小节
今天我们学习了6个生字宝宝，会写3个字，还学了一篇非常有意思的对子歌，这里面还有许多的故事等着我们去发现呢，下节课我们再来学习吧！
板书设计
识字6.古对今
古——今 圆——方
严寒——酷暑 春暖——秋凉
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
