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第三节 科学探究 浮力的大小
教学目标：
知识与技能：知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮力的大小。
过程与方法：
通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。
情感、态度与价值观：通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。
教学器材：盛有水的水杯、两端带有绷紧程度相同的橡胶膜的玻璃圆筒、体积相同的铁块、铜块、较大的铁块、食盐、小塑料袋
教学过程：
一、实验探究：浮力大小与什么有关系
1、引导猜想：你认为浮力的大小与什么有关系？
猜想：与浸没在液体中的深度有关、与物体的形状有关、与物体的密度有关、与物体的体积有关、与物体的质量有关、与浸入液体的体积有关、与液体的密度有关等等。
2、强调控制变量法：
在研究一个物理量与另一个物理量的关系时，我们常常运用“控制变量法”，也就是说我们现在要研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系，那么我们必须控制其他的实验条件相同，我们用同一个物体浸入同一种液体中，那么我们就可以研究浮力与物体浸没在液体中的深度的关系了。
3、在探究结束后，总结出以上各个猜想的正误，引导学生自己得出浮力与哪些因素有关。对照课本上的相关部分，看看自己写的和书上的表述哪个更好。
4、学生自己总结出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。
5、启发学生明白“浸入液体的体积”就是“排开液体的体积”，“浸入液体的密度”就是“排开液体的密度”，那么我们可以猜想一下浮力的大小是否与排开液体的重力有关
二、阿基米德原理
1、演示实验
用弹簧测力计、小石块、溢水杯、小桶来探究阿基米德原理；（称重法）
步骤：
先测出小桶在空气中的重力 G1；
再测量出小石块在空气中的重力 G2；
将溢水杯的水正好接到刚好要溢出的位置，然后将小桶放在溢水杯的溢水口处；
将弹簧测力计挂着的小石块浸入水中，同时它排开的水通过溢水口进入小桶，这时读出弹簧测力计的读数 G3；
然后用弹簧测力计测出这个时候盛水的小桶的重力G3。
2、分析数据，从数据中得出结论
阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受到的重力。即：F浮=G排
三、阿基米德原理的应用
气体和液体都是流体，因此物体在气体中也受到浮力。
无论物体是漂浮、悬浮还是沉在水中，它所受的浮力都等于排开的水所受的重力。
氢气球脱手后会上升，是因为受到空气对它的浮力，因此阿基米德原理也适用于气体。
举出在生活中物体受到浮力的例子。
学生举例： 轮船受到浮力；
热气球、飞艇受到浮力；
水里的鱼受到浮力。
四、浮力计算
浮力计算的方法：
（ 1 ）实验室测量浮力的方法可以计算浮力；(称重法)
（ 2 ）浮力产生的原因可以计算浮力； （压力差法）
（ 3 ）阿基米德原理可以计算浮力； （公式法）
（ 4 ）物体的沉浮条件法；（F浮=G物）
例子：书上的例题"橡皮泥块"。
（1） F浮＝ F1－ F2；
（2） F浮＝ F下－ F上；
（3） F浮＝ G排；
五、发展空间
1、分析密度计原理：
注意密度计的刻度是从上到下逐渐增大的。
2、“排水量”概念的解释。
六、作业 根据情况布置作业。
七、实践活动
1、自制密度计；
2、在因特网上查找有关法国物理学家查里做成的第一个氢气球的资料。
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