资源描述
4.2平面镜成像
项目
内 容
课题
§4.2平面镜成像（共 1 课时，第 1 课时）
修改与创新
教学目标
知识与技能 1、了解平面镜成像的特点。2、了解平面镜成虚像。3、理解生活中平面镜成像的现象。
过程与方法 1、在实验探究中理解平面镜成像的特点。2、能在实际中应用平面镜成像的特点。
情感态度与价值观 1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。2、通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响
教学重、
难点
重点 探究平面镜成像规律。
难点 平面镜的成像特点。
教学准备
学生分组实验，黑白各半的16开的纸、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501型光具盘、手电筒。
教学过程
教学过程
教学过程
一、创设情境，引入新课
课件展示：有倒影的桂林侗族的风雨桥；跳舞的女孩在练功镜前矫正姿态……
师：平时，我们在哪些还见过类似的现象?
生甲：早晨起床后在梳妆镜前梳头。
生乙：超市货架后面放的镜子里也有同样的货物。
生丙：测视力时通过前方的镜子来观察视力表。
师：以上都是平面镜成像，这节课我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。
二、新课教学
师：请同学们仔细观察桌面上的平面镜，看看你们有什么发现?
从第二组第一位同学开始轮流依次回答，每个同学用一句话说出你的发现。
生甲：平面镜的表面是平的，非常光滑。
生乙：平面镜是由玻璃做的，背后镀了一层东西。
生丙：平面镜可以成像。
生丁：平面镜所成的像和物体是一样的。
生戊：平面镜所成的像和物体是左右相反的。
生己：平面镜所成的像是远小近大。
生庚：平面镜所成的像到镜面的距离和物体到镜面的距离可能相等。
师：同学们的观察可以归纳为三方面：外形特点、材料特点、成像特点。对于平面镜成的像你想知道什么?
生甲：像的大小和物一样大吗?
生乙：像到平面镜的距离和物到平面镜的距离相等吗?
生丙：平面镜是如何成像的?
师：你们猜想一下呢?
生丙：像的大小和物一样大。
生丁：像到平面镜距离跟物到平面镜距离不相等。
师：要证明你们的猜想是否正确，怎么办?
生：实验探究。
师：请大家根据刚才的观察，写出你认为平面镜成像有什么特点，根据你的假设，思考你该怎样选择桌面上的器材进行研究，记录实验的数据和现象，归纳平面镜成像特点，下面按小组进行实验探究。
小组讨论、交流，然后选择器材，进行实验探究。
教师巡视，指导探究，答疑解困。
师：好，实验做完了．给大家几分钟时间进行交流，每一小组派一个同学发言，说明你用什么方法探究平面镜成像有什么特点。
生甲：我们用了两个棋子，一个A放在薄玻璃板前的格子纸上，用另一个棋子B移动使它和A的像完全重合，说明像和物体一样大，然后数A和B到镜前的格子数一样，说明距离相等。
生乙：我们本来认为近大远小，可是我们发现棋子A放在玻璃前不同远近的地方，B棋子总可以和A的像完全重合，说明像和物始终是一样大。
生丙：我们在棋子A的中心位置用笔画了一个点，在棋子B的中心位置也画了一个点，把两个点用线连接，用直角三角板量度，发现两个点到玻璃的距离相等且垂直于玻璃，说明物像等距，且物像连线与镜面垂直。
师：很好！那么平面镜所成的像是实像还是虚像?怎么验证?
思维点拨：实像能成在光屏上，虚像不能成在光屏上。
生：用光屏放在棋子B的位置，看能否观察到棋子A的像。
师：大家动手实验，并说说你的结论。
生：平面镜所成的像是虚像，因为光屏上承接不到像。
引导学生归纳平面镜成像的特点。
课件演示模拟平面镜成像原理。
师：平面镜成像的特点在日常生活和生产实践中有哪些应用？
生甲：潜望镜。
生乙：牙医用平面镜观察牙齿。
生丙：用平面镜装饰，使房间看起来更宽敞。
生丁：许多城市大楼采用玻璃幕墙进行装修，大楼外观更加华丽，可美化城市。
师：事物都是一分为二的，采用玻璃幕墙进行室外装修有什么缺点?或者说会产生什么不良后果?
师：请一位同学上讲台，将视线与讲台齐平，你能看到我放在讲台下的东西吗?
生甲：看不见。
师：我给你一面镜子，谁来帮助这同学?
生乙用镜子在讲台上方不断改变角度，最后使生甲看到讲台下方的粉笔盒。
师：在刚才实验中，平面镜作用是什么?
生乙：改变光路。
师：大家讨论归纳一下平面镜的应用有几方面?
生：可以成像，可以改变光路。
让学生阅读课本P60“信息窗”，了解弯曲镜子包括凸面镜、凹面镜和“哈哈镜”，弯曲镜子也是利用光的反射规律成像的，要求学生课后查资料了解“球面镜成像”。
三、课堂小结
师：本节课我们学到了什么?
学生讨论交流后得出：本节课通过对平面镜成像的探究，得出了平面镜成像的规律，以及平面镜的两种应用。
四、布置作业
1．课本P61作业第2、5题。 2．选用课时作业设计。
板书设计
教学反思
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