七年级上册 Unit 3,Topic 3 《What would you like to have》湘教版.doc

Topic 2 How often do you have an English class?
一、重点词语：
1. 学科名词：
政治
语文
数学
英语
历史
地理
生物
音乐
体育
美术
politics
Chinese
math
English
history
geography
biology
music
P.E.
Art
2. 一周七天名词：
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
Sunday
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
3. swimming pool 游泳池
4. listen to music 听音乐           write letters 写信                            go roller-skating 滑滑轮
go shopping 去购物                  have an English class 上英语课    go to the park 去公园      
meet friends 会见朋友              draw pictures 画画                      play sports 做运动   
watch TV 看电视                     play computer games 玩电脑游戏 play soccer 踢足球
work on math problems              解答数学题                                take exercises 做运动
learn about the past 学习历史   learn how to read and write in Chinese 学着用中文读写
  play ball games with my classmates 和我的同班同学玩球类游戏
5. be good at = do well in 擅长于…  I am good at English. = I do well in English.
6. be different from 与…不同              the same as 与…相同
7. do outdoor activities 进行户外活动
8. every week       每周       each day 每天  three times a week 每周三次
9. 反义词：boring – interesting              difficult – easy        begin – finish
近义词：difficult – hard
10. care about 关心；担心
11. try to do something 尝试去做某事
12. do one’s best 尽力去做某事              do one’s homework 做家作
13. like doing something = love doing something 喜欢做某事
hate doing something 讨厌做某事
14. noon break 午休
15. at half past six = at thirty past six = at six thirty六点半   at seven o’clock = at seven 在七点
at five fifteen = at fifteen past five = at a quarter past five五点十五分   
at fifteen to ten = at a quarter to ten = at nine forty-five 九点四十五分
16. for a little while 就一会儿
17. a student of Grade One 一年级的学生
18. eat out 出去吃
19. get home 到家
二、重点句型：
1. Which place do you like best? I like the computer room best.你最喜欢哪个地方？我最喜欢电脑室。
2. Swimming is my favorite sport. = I like swimming best. 游泳是我最喜欢的运动。
3. Why do you think so? Because he likes sleeping. 你为什么这么想？因为他喜欢睡觉。
4. How often do you go to the library? Very often. 你经常去图书馆吗？经常。
5. Peter is good at soccer ball. 彼特擅长与足球。
6. My interest is different from theirs. 我的兴趣和他们的不一样。
7. How many lessons do you have every day? 你每天上多少节课？
8. What time is school over? 什么时候放学？
9. I try to do my best each day. 每天我都尽力做到最好。
10. And if I always do my best, I need not care about the test. 如果我总是尽力，我就不需要担心考试
11. After dinner, I often do my homework and then watch TV for a little while.
晚餐后，我经常做作业然后看一会儿电视。
三、语法学习：以How，Wh- 开头的疑问句。
疑问词：how often, how long, how soon, how old, how many, how much, how big, how heavy, how wide, how far, what, when, who, whose, whom, where, which, why, what color, what time, what class…
四、交际用语：谈论课程、作息时间、个人爱好及学习生活。
主要句型：
Which place do you like best? I like the computer room best.
What’s your favorite subject? Math is.
       How often do you…? Every day. Always. Often. Seldom. Never. Sometimes.
       Do you like going to…? Yes, I do. / No, I don’t.
       How many lessons do you have every day? We have seven lessons every day..
       When do morning classes begin? At 7:20.
一、 教学目标
（一）知识与能力：
1、能听懂、会说、会写meat，milk，noodle，favorite, keep healthy等
2、能用简单的句子征求对方的意见：What’d you 1ike?I’d 1ike some．．．和Would you like
some…?Yes, please. /No, thanks. 等
(二)过程与方法：
1、引导学生逐步掌握单词的发音规律，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2、培养学生的观察、记忆、思维能力，以及初步运用英语进行交流的能力。
（三）情感与态度：
1、使学生在学习中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。
2、注重培养学生的合作精神，使学生在与他人合作的过程中大胆使用英语，发展思维。
（四）课前准备：
水果图片，单词卡片，部分水果，录音机，教学磁带等
二、教学重难点
1、  为挖掘学生的个性潜能，本节课增加句型“What is your favorite food? Are you a healthy
person? How to keep healthy?” 等的学习运用，以拓展学生的语言综合运用能力。
2、本节课活动目的是通过举例所喜欢的食物了解怎样保持身体健康，从而懂得营养的有关知识。
三、教学总体思路
本课是仁爱版《Project English》七上 Unit 3，Topic 3第二课时的教学内容。为什么说它是第二课时的教学内容呢？我是这样安排的，每个话题基本上用四个课时，重新整合section ABCD,即第一课时以“词句文”为教学方式，完成本topic的所有词汇；第二课时解决本topic的重难点（如话题主题或语言结构和语法等）；第三课时回到课本，提供学生自主学习提纲，培养学生自主学习能力；第四课时总结本话题的教学内容，增加书面练习，巩固并发展学生的学习能力。这节课的内容贴近学生的生活和学习实际，有利于培养他们在真实语言情景中运用英语进行交际的能力。同时，它又是本话题的主题，在处理教材时，根据我的整体教学思路，调整为此话题的第二课时。
《英语课程标准》告诉我们，新教材教学中应该注重“内容简单化，知识生活化，课堂情趣化”。为此，这节课主要以各种活动为主题展开，充分利用初一学生活泼好动、爱表现的特点，让学生在乐中学，在学中乐；活学活用，学以致用，从而发挥课堂45分钟的效率；以学生为主，教师为辅，把课堂交给学生，培养他们的自我探索能力。
四、教学过程
（一）预备活动
1、Greetings．
2、TPR action．
Do morning exercises，do morning exercises．
Nod your head，nod your head．
Wave your arms，wave your arms.
Shake your body，shake your body．
Touch your toes，touch your toes．
[设计意图]：以全班活动的方式，让学生跟着老师边说边做，激发学生说英语的兴趣，为本
课的教学创造积极的条件。
3、Listen to a song：An apple a day keeps the doctor away．
If the students 1ike，they can sing with the tape anddance.
After that, T：Yes，an apple a day keeps the doctor away．So
In our daily life，we eat some fruits．Today we are going to learn a new topic.
[设计意图]：以歌曲导入，创设了生动活泼的教学气氛，在极短的时间内吸引住学生，给人一
种“课伊始，趣已生”的感觉。
4、展开课堂口语交流
T：What do you usually eat at breakfast?
S1：…
T：What do you usually eat at lunch?
S2:．．．
T：What do you usually eat at supper?
S3：…
T：What／How about you?
S4:．．，，
[设计意图]:用提问的方式进入英语学习的情境中,让学生有话可说。
(二)活动一：食品大展示
1、让学生按顺序把准备好的食品等名称卡片拿出来，不得重复，要快、准。
T：Take out your food cards， and Tell me what your favorite food is?(one By one)．
Sl：Apples．
S2：milk．
S3：Rice．
……
2、开展小组限时赛写食品名称，看哪一组写的最多最快。
[设计意图]: 采用自主学习的方式，让学生充分发挥自主学习的主体作用，创造了自主学习空间。
这样做既消除了学习疲劳，又集中了注意力。适时的比赛，不仅巩固了新知识，而且学生之间互相评
价，体现自主。通过鼓励，使学生始终保持强烈的兴趣和信心，敢于参与语言实践。
（三）活动二：根据信息编对话
1、收集一些卡片,运用这些卡片上的食品名举例，然后交换卡片编对话。例如：
T：I like bananas．Do you like them too?
S1：Yes．
T：What's your favorite food?
S2：My favorite is….
以滚雪球方式地进行这样的对话，从而提高学生的反应敏捷度。形式多样，学生之间、男女之间、
各组之间进行，要用上“I like．．．/Do you like…? What's your favorite food? What／How about
you，…?”等句型等。
2、Make a survey: Which fruit/drink/(…)do you like best?(group
Work)
（1）、各组组员之间分别互相询问。组内做好统计，并记录在调查
表上。
（2）、组长汇报，教师记录并通过投影公布结果。
3、Assessment: Which team is better today?
[设计意图]：首先采用小组活动的方式，让他们边玩边学，边学边玩，不断练习，在不知不觉中
巩固新知。然后，又通过评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步
追求成功的欲望。
（四）活动三：活动调查
要求学生对同伴或听课老师进行有关生活方式和饮食结构内容方面的调查与分析，让大家判断“Are you a healthy person?”。然后提出一些有益于健康的好建议，并填写下面的调查表，看谁的调查表做得更好并评出优胜者，给予鼓励。
Name

Love

Hate

Diet

Advice

[设计意图]:通过采访同学和听课老师，以任务型的活动方式，让学生在“做事”的过程中学习语
言。做的事不仅有交际性，而且贴近学生生活和社会实际，能引起学生的共鸣和兴趣。
（五）Summing up
1、T：What have we learnt today?
2、T：Who is better today?
2、  Homework：回到家中调查家人的食物爱好，关心家人饮食。对于营养方面提出一些合理化的
建议，做些饮食方面的调整，从而促进家人的健康。
[设计意图]：由于课堂时间有限，“活动调查”不可能让学生人人都能当堂做好，所以，需要将
课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。
五、课后反思
这节课以话题为线索，以任务活动为中心，设计了丰富多彩的教学活动。教学实施过程体现了学生“自主——探究——合作”的学习方式，师生合作、互动的教学策略，体现了自主学习的特色，体现了《英语课程标准》的精神。
不足之处在于，有部分环节，如操练和任务成果的展示阶段，老师还管得过多，如果能更大胆地放手让学生自主学习，相信效果会更好。
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