资源描述
第一单元第5课《循环结构》教案
教材版本
课题
《循环结构》
课型
新授课
授课班级
八年级（1）班
课 时
1
学校
授课教师
教
材
分
析
本节课教学内容是由《青岛出版社》出版的初中信息技术八年级下册，第1单元第5课内容。这部分内容主要讲了利用E语言实现九九乘法表的计算与输出的问题。本节课内容理论知识比较强，对实践操作要求也比较高，所以特别需要教师适当的精讲，给学生充足的时间进行练习。
学
生
分
析
学生是八年级学生，对多媒体环境下的课堂非常熟悉；已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题等E语言的基础知识。学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入。
教
学
目
标
知识目标：了解循环结构在算法中的应用。
技能目标：①学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题；②理解算法优化的基础知识。
情感目标：对待同一个问题，运用不同的知识和方法解决问题，往往能达到事半功倍的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。
重点
难点
重点：理解循环结构的概念，（循环结构定义：在算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的过程。）
难点：概念的深入理解及对引例的分析，并写出程序语言。
教
法
分
析
1、导入新课，提出本节的教学目标和任务。体现信息技术教学的任务驱动法。
2、小组探讨输出九九乘法表的各种方法，培养学生自学能力、合作能力和探究问题的能力。
3、师生共同归纳总结出循环结构在各方法中的优势。并结合流程图得出输出每一行的算法描述。
教师活动
学生活动
创设
情境
激发
兴趣
让学生回忆小学学过的九九乘法表，个别学生回答。再让学生阅读“阅读与思考”，让学生知道九九乘法表的来历。课件出示九九乘法表，引起学生兴趣，提出课题，并共同学习本课的学习目标。提出中心任务——用语言程序编写九九乘法表。
学生看课本
自主
探究
交流
分享
一、九九乘法表的设计分析与流程图描述。
1、观察分析九九乘法表的排列特点，指导学生分类：一行、第1行，第9行、进而到第1列进行全面分析。
教学处理：这一环节主要采用学生合作探究方式完成流程图绘制、程序界面的创建、代码的生成。
每四人为一组，教师参与到学生研究过程中，对学生出现的问题进行及时点拨帮助，最后由学生展示自己的流程图。然后教师展示正确流程图：
设计意图：这样设计的目的是为了培养学生合作交流精神及协作沟通能力，并训练学生的画流程图的能力。
2、循环结构定义：循环结构是指利用一套固定的格式（循环体），通过多次调用它来解决问题的过程。
3、循环结构概念的理解：
（1）循环结构的三要素：循环初始值、循环体、循环的终止条件。
（2）循环结构的算法流程图
教学处理：引导学生认真观察刚刚得到的程序框图，给学生2分钟讨论交流时间，让大家互相沟通，从而使得学生对概念的理解更深刻，最后由学生说出以上对概念的理解，教师进行归纳总结。
设计意图：通过师生交流，使学生对概念有更深的理解，同时锻炼了学生归纳﹑总结的能力，增强合作交流意识。创建了和谐的课堂氛围。
4、变式探究：
探究1:再观察列，如第1列等如何编写程序。
探究2:中心任务的逼近。
思考回答
类比
探究
拓展
知识
变式1：结合练一练2探究。
此例可由学生独立思考、回答，师生共同点评完成。
学生练习
自主
探究
交流
分享
二、用E语言程序解决九九乘法表计算与输出。
学生自主设计交流分享：
1、设计“九九乘法表窗体局部变量”
⑴添加一个钮和一个画板
⑵在“窗口程序集”中菜单栏中“插入”“局部变量”
2、教师引导分析分析设计输出九九乘法表中第9行的代码：
电子教室演示
2、输出九九乘法表第9行的代码编写
3、输出九九乘法表第1列的代码编写
4、输出九九乘法表的完整代码
5、完整九九乘法表运算结果
学生进一步修改完善自己的“九九乘法表”编写，观看运行结果，与同学分享交流。
学生设计
观察分析
观察分析
观察分析
观察分析
动手编写
课堂
练习
教材27页“练一练”能不能将九九乘法表数字变成图案，并利用循环体和画板定位写出来，通过计算机编写程序实现输出呢？
输出效果：
学生动手
编写输出
实践创作
展示
评价
实践创新——大显身手。自主完成，并进行评价自己与其他同学的成果。
梳理
总结
拓展
延伸
对课堂情况作总结性评述，引导学生在活动过程中所获得的经验和教训作梳理，帮助学生内化知识。
板书
设计
第5课 循环结构
1、九九乘法表的设计分析与流程图描述；
2、用E语言程序解决九九乘法表计算与输出；
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