资源描述
电阻和变阻器
教学目标
知识与技能
1、 知道电阻的概念、单位及换算、电路图符号。 2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路的电流，知道变阻箱的读数方法。
2、 过程与方法
3、 利用“控制变量法”和“归纳法”对决定电阻大小的因素进行实验探究；利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。
4、 情感态度与价值观
5、 培养实事求是的科学探究态度和表达自己观点、尊重他人的意识。
教学重点
【教学重点】 探究决定电阻大小的因素；变阻器的构造和使用方法。
教学难点
【教学难点】控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。
教材分析与
教法设想
【教材分析】本节介绍电阻的概念，探究电阻的有关因素．电阻是导体的重要电学性质，理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的初步概念一样，是后续学习的必要基础．变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中应用很广泛．半导体和超导体已成现代科学技术的基本知识，可以让学生简单了解。 【教法设想】实验探究法、讲授法、实验验证法、类比分析法。
教学准备
演示用：电池、各种电阻器、开关、电流表、滑动变动器、电阻率演 示器、变阻箱、导线。 分组用：电池、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线（每四人一组）。
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
【创设情境】
问：水在不同的管中流动有何区别？
类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。
【自主学习与合作共建】
一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。
1、电阻的概念：导体对电阻的阻碍作用。
2、符号：R
3、单位及换算。
欧姆，简称欧。 用符号“Ω”表示。
千欧（KΩ） 兆欧（MΩ）
1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω
4、电路图符号
实物展示。了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。
5、电阻的作用：调节电器中的电流和电压。
二、电阻大小的影响因素。
问：1、 你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？
2、为什么不同线路上的电线有粗有细？为何家庭中的电线比总电线细？
师： 是因为对电阻大小的要求不同，哪么影响电阻大小的因素有哪些呢？
制定计划与进行实验：
这是一个多因素问题，在研究多因素问题时，为研究其中一个变量对结果的影响，应当采取什么研究方法？
问： 为了验证猜想1可以怎样来实验呢？
为了避免如粗细，材料等影响，我们用相同粗细，相同材料，不同长度的导线，当电压一定时，看哪一根流过的电流大，则它的电阻就小。
教师请两个同学配合进行演示，然后分析得出结论，填写教材P93的空白。
介绍电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。
得出探究结论:
导体的电阻大小与长度有关,导线越长,电阻越大
导体的电阻大小与横截面积有关,导线越粗,电阻越小
导体的电阻大小与导体的材料有关
(以用怎样的水管对水流的阻碍小些类比来加深理解)
巩固探究结论：回答引入部分的两个问题，特别强调电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压等因素无关。指导学生阅读并了解不同材料的电阻率。
四、课堂练习（投影展示）
1.电阻是导体本身的一种（ ），导体的电阻由它的（ ）、（ ）、（ ）决定的，还与（ ）有关。
2.一般导体被均匀拉长后，它的电阻将（ ），这是因为（ ）变大，且（ ）变小的原故。
3.白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则灯丝的电阻将（ ）。
A。 增大 B 减小 C 和原来一样 D 无法判断
答：粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍 作用。
学生阅读课本，自主学习有关电阻的基础知识。
学生完成自主学习指导课程“自主学习”部分
学生阅读“信息窗”了解常见用电器在正常工作时的电阻大小。
学生了解不同导体中的电阻一般是不同的，会进一步联想到影响电阻大小的因素有哪些？
猜想：（由学生回答）
1.可能与长度有关，越长电阻越大。
2.可能与粗细有关，越粗电阻越大。
3.可能与材料有关。
4.可能与电流，电压有关。
学生用同样的办法得出横截面积、材料对电阻的影响。然后分析得出结论，填写教材P93的空白。
学生了解：
刚开灯的时候灯泡要亮一些。
问： 说明这时灯丝的电阻较大或者较小？
较小。
问： 这前后变化了的只是灯丝的温度，说明电阻的大小还与什么因素有关？
介绍电阻如何受温度的影响：大多数的电阻随温度的升高而增大。
学生当堂完成，看谁做的又快又好
2、（不同学生分别完成不同组习题）
（A组）
（1）、因电阻是导体本身的一种属性，它与两端所加的电压大小和通过的电流大小都（ ），影响电阻大小的因素有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（B组）
（1）、在相同电压下，把长度、横截面积均相等的锰铜线和镍铬合金线分别接入电路中，通过锰铜线的电流（ ），表明锰铜线对电流阻碍作用（ ）。
图2
（2）、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响）（ ）
A、变大 B、变小 C、不变 D、无法判断
（3）、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（ ）
A、C D B、A C
C、A B D、B D
（C组）
（1）、有两只定值电阻分别标有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字样，若将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ）
A、1A B、2A C、3A D、1.5A
(2 )、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，不计温度对电阻的影响，下列判断中错误的是( )
A、当它们材料、粗细都相同时,甲线长乙线短
B、当它们材料、长度都相同时,甲线粗乙线细
C、当它们长度、粗细都相同时,两线的材料一定不同
D、甲乙两线的材料、长度、粗细不可能 完全相同
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
1．电 阻
①.电阻表示（ ），符号：（ ），单位：（ ），电路图中电阻的符号是：（ ）
②电阻的特性是（）
2．影响电阻的因素是： 、 、 、
教
学
札
记
本节课通过实验探究让同学们对电阻的概念，影响电阻大小的有关因素有了比较清楚地认识，并通过自己的实验探究获得了成功的体验，培养了学生的动手能力，学生普遍感觉兴趣很高，在教师的指导下，大多数小组能够较好的完成实验探究，许多学生在实验过程中体现出了很强的创造性，例如在研究完电阻与材料、长度、横截面积的关系后，能够自主的设计出验证温度和导体电阻关系的实验，并能通过实验得出正确的结论，老师承担引导者的责任，充分体现出了学生的自主性。
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