九年级科学下册 2.2、2.3 种群和生物的群落（2）教案 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中九年级下册自然科学教案.doc

种群和生物群落第2课时
一、教学要求
1．理解生物群落的概念。
2．学会区别不同的生物群落。
3．了解植物群落的分层现象。
二、教学重点
生物群落的概念和不同生物群落的区别。
三、教学难点
不同的生物群落的区别。
四、教学过程
复习：什么叫种群？种群的特征包括哪些？
（生活一在定区域内的同种生物个体的总和，叫种群。种群具有单独生物个体所不具备的特征，如种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。）
图：

问：在这个池塘中有哪些种群？
生答：虾、鱼、蝌蚪、蜗牛等
问：那么这个池塘中所有的生物的总和是不是种群？为什么？
生答：不是；不同物种
师：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。
板书：生物群落：一定生活环境中的所有种群
思考：在校园内或校园附近，找一个花坛、一块农田或其他生活小环境，观察这个环境中生活着哪些生物种群？
小结：生物群落具有以下几个要点：
①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）。
②相互之间有直接或间接关系（相互影响，相互制约）。
③各种生物的总和（包括这个区域内的各种植物、动物和微生物）。
与种群的区别与联系：
①与种群区别：种群是同种生物个体的总和，群落是各种生物的总和。
②与种群联系：群落是由不同种群构成的，它是一定自然区域内，各种种群的集合体。
介绍不同类型的生物群落。
视频播放：种群和群落
以森林植物群落为例，说明群落的结构。
＊生物群落的结构：指群落中各种生物在空间上的配置状况，包括垂直结构和水平结构。
1.垂直结构：生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象。
森林群落：
☆乔木层：一般指5米以上的乔木区，这一层动物种类丰富，有各种昆虫、鸟类。
☆灌木层：一般指1－5米高的灌木丛区，动物有树栖兽类以及各种鸟类。
☆草本层：指地面上1米以下的草本植物区，在这一层中，昆虫、蜘蛛、蛇及各种小型鸟和兽类较多。
☆苔藓地衣层：贴着地面生长的苔藓、地衣和真菌等。
☆生活在森林中的各种动物，也随着它们赖以生存的植物种类不同而出现分层分布的现象。
池塘群落：
动物在群落中也存在类似的分层现象，淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养，就是根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件来获得高产的。

2.水平结构：是指群落在水平方向上，不同地段的生物种类往往不同的现象。
在水平方向上，由于地形的起伏，树冠的疏密度，光照的明暗、土壤湿度的大小等因素的影响，不同地段的生物种类往往也有差别。于是群落就由各种不同的“小群落”镶嵌分布在地面上，形成群落的水平结构，这种现象主要是由群落内环境因素的差异造成的。
师：分层现象使群落充分利用自然条件。
你认为是动物影响了植物的分层还是植物影响了动物的分层？
生答：群落中，起主导地位的是：植物
植物群落：把生活在一定自然区域内的所有植物总和称为植物群落。
把被覆盖在地球表面的植物群落称为植被。

课堂小结
生物群落的概念、生物群落的几个要点、植物群落的概念

布置作业
观察：在学校附近找一片小树林，辨认乔木层、灌木层、草木植物层主要有哪些植物种类，在各层植物中有哪些动物分布？