资源描述
《壶口瀑布》教学设计
设计思路：
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。
本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。
设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。
教学目标：
知识目标：1.感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点；
能力目标：2. 品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写瀑布的妙处；
情感目标：3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教学重难点：
拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。
教学方法：
1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气势和作者的情感。
2．讨论点拨法，品读鉴赏法。
教学准备：
1.请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的图片及资料。
2.解决生字词，读通文章，了解文章大意。
3.选择自己喜欢的段落，熟读。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道，我们中华民族的母亲河是哪条河吗？（黄河）
从古至今，有很多赞美黄河的诗句，你知道哪些关于黄河的诗句呢？
明确：
白日依山尽，黄河入海流。
大漠孤烟直，长河落日圆。
黄河之水天上来，奔流到海不复回！
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
从这些诗句中，我们不难想象黄河的壮美景色，那么作为黄河上的唯一瀑布——壶口瀑布，又是一副怎样的壮观景象呢，今天我们就来通过梁衡的文章来近距离地欣赏壶口瀑布。
二、初读课文，感受壶口瀑布
同学们课前已经预习了课文，对课文有了初步了解，下面请同学们带着下面这个问题来快速朗读课文：
1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？
晋陕两省边境 ；两次。
2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。
明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
三、 再读课文，感受不同之处
（一）初识壶口
1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，作者听到了什么？看到了什么？有什么感受？
明确：听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；
视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：急慌慌、心还在不住地跳
2、作者为什么要写这些？
明确：为了突出黄河惊心动魄、令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫。
（二）再访壶口
1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？
（朗读课文第三至第五自然段。让我们来比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。）
明确：其声、其势、其景、其感均不同。
四、品味优美词句，感受雄浑的意境
1、 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用比喻和拟人的修辞方法，写出壶口瀑布令人震撼的气势以及河水前仆后继、勇往直前的精神。
2、 “于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。
运用了比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“飞毯”、“钢板”，形象地表现了河水的凝重和猛烈
3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
这里运用排比句的修辞方法，写出了河水纤细、柔和、优美的形态。
3、 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
运用了拟人的修辞手法，表现出水外柔内刚的个性特点。
感悟文本，理解主题
1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？作者想借壶口瀑布来表达一种什么情感呢？
明确：对黄河的赞美之情。
2、 那作者为什么赞美黄河，赞美黄河哪些品质？
明确：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前的品质。
3、这种品质只有黄河才有吗？
黄河是我们中华民族的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女，以其博大的胸怀和非凡的气势孕育了灿烂的华夏文明。所以，这种品质不仅仅只有黄河才有，更是中华民族的品质。
本文不仅仅在写壶口瀑布、黄河之水，更是在写一种哲理，一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的中华民族的精神。这些，才是作者真正的写作意图。
课后作业：
请同学们以“民族精神”为话题，写一篇不少于600字的记叙文
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