吉林省伊通县实验中学七年级语文下册《与朱元思书（第2课时）》教学设计 长春版.doc

与朱元思书（第2课时）教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：1、巩固“骈文”这种文体的有关知识，落实重点文言实词及重点语句的意义。 2、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作。 （3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。（二）教学重点：引导学生把握课文的写景方法。 （三）教学难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。 （四）教学方法：讨论法、问答法、点拨法教学过程：一导入新课二知识检测三学习新课1、富春江的景色总体特点是什么？在文章中找到作者对其特点进行概括性描写的句子。明确：课文原句是“奇山异水，天下独绝”。2、作者写“水之异”时突出了水的什么特点？3、从语言表达的角度赏析下面句子。水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。示例1：本段前四句采用夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了水的清澈透明特点；然后运用比喻和夸张的修辞突出了水的湍急奔腾的气势。示例2：本段对水进行描写，分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形成了鲜明的对照，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。4、在描写了异水之后，作者又是如何抓住山的“奇”来描写的呢？（1）齐读第三段，考虑：山的奇异主要表现在哪几个方面？山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。总结：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。（2）举例说明本段使用的修辞方法。 对偶、拟人，例子略。（3）这部分文字从哪些角度来描绘各种景色的？从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。（4）“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”中“竞”“争”二字用的好，说说好在哪里。作者运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美。不仅写出了山的形貌，而且赋予了生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏。（5）作者在描写山中的各种声音时，各种声音仿佛是交织在一起的优美的山林交响曲。山林变成了美好的音乐世界，表面上似乎热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。这种方法叫什么？这种方法叫“以动衬静”，师举例。 （6）最后四句写景，表现日光明暗的林中景致，照应前文“寒树”写出了枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。5、本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。多媒体展示背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰齐春秋，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。总结一：从全文看，作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。如“水皆缥碧，千丈见底”，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”等句子。总结二：根据文章下注释中对“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两个句子的翻译来理解，作者是触景生情，自然产生出许多感慨。这些感慨不仅用的幽静安闲和世俗社会的喧闹繁杂作对比，并且含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。教师明确：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。四、指导学生再读课文，细细品味文章写景方法五、拓展延伸富春山水能使吴均产生退隐之心，假如你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。六、布置作业：运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。【板书设计】 与朱元思书 吴均 异水 水清 水急 奇山异水天下独绝 山高 奇山 树多 景美