初中语文 古代诗歌内容情感的把握教案 人教新课标版.doc

古代诗歌内容情感的把握
教学目标：
1、了解中招命题的方向，归纳备考策略。
2、掌握古诗词鉴赏的复习要领。
教学安排：一课时
教学过程：
导入新课。同学们，我国是一个诗歌的国度， 作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的语文综合素养。因此，近几年来各地中考中考都涉及到古诗词的赏析。今天，我们就针对古代诗歌内容情感的把握做一梳理与复习。（板书：古代诗歌内容情感的把握） 我们先来看一些中考例题：
二、考题呈现。
分别出示2006-2011年温州市中考语文试卷上的相关试题。
三、明确温州市2012年古诗文赏析考点。
(1)明情感内容：理解古诗内容（包括描述具体情境或概括情景特点），把握诗人情感。
(2)赏修辞语言：能对古诗语言从修辞角度作一点赏析。
(3)析表现手法：能对古诗中显著的常见的表现手法及作用作一点分析。
四、例题展示。
例题一： 山中留客 [唐]张旭
山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。
这首诗表达了作者怎样的的感情？
（喜爱山林的情感和以山中迷人的美景挽留客人的热情。）
归纳：方法一，借助诗词题目把握内容情感。
【练习巩固】 丰乐亭游春（其一） [宋 ] 欧阳修
绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
【注解】此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第三年。丰乐亭在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人珍惜春天，热爱自然之情。）
例题二： 钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诗中的斜体字描绘了一幅生机盎然的西湖美景图, 表达了诗人怎样的情感？
（表达了诗人对初春西湖美景的赞美与喜爱，抒发了作者恬静、闲适之情。）
归纳：方法二，借助关键词语把握内容情感。
【练习巩固】 春　兴 [唐]武元衡
　　 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
　　 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
这首诗的后两句抒发了诗人怎样的情感？ （抒发了作者深切的思乡之情。）
例题三： 天净沙·秋思 元 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
这首小令描写了十余种种意象，渲染了寂寞冷清的气氛，表现了一个长期漂泊的异乡人的
悲伤思乡 之情。
归纳：方法三，借助诗歌意象把握内容情感。
冰壶洞 [明 ] 胡应麟
一线悬崖鸟道通，石床钟乳斗玲珑。
飞流万尺无人到，谁宿庐山此洞中。
诗歌后两句表达诗人怎样的感情？ （对冰壶洞瀑布磅礴气势的赞美和无人赏识的感慨。）
例题四： 浣溪沙 [宋 ] 欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。
【注解】欧阳修早年被贬为颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地，欧阳修常来此游览。六幺即“绿腰”，为唐代琵琶曲名。
词的下片描绘了一幅“湖上宴乐图”，你从中看到了作者怎样的情态？
（表达了作者春日泛舟，与民同乐的愉快心情。）
归纳：方法四，借助注释或背景把握内容情感。
【练习巩固】 诉衷情 [宋] 陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
【注解】①觅：寻求。②梁州：古陕西地，此指汉中前线。③关河：此指大散关、渭河一带。何处：不知何处。无踪迹可寻之意。④“胡未灭”三句：胡未灭：用《汉书·霍去病传》”匈奴未灭，何以家为”语意。鬓先秋：鬓发先白。⑤“此生”三句：天山：这里代指西北边境前线。沧州：水边陆地，常指隐士居住之地。这里指陆游退隐所住的镜湖之滨。
下列选项中对这首词赏析有误的一项是（ A ）。
A、这首词的前两句写了词人当年的勃勃英姿，后两句谢了希望的破灭，通过对比极力表现词人的自责之情。
B、词的结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“此生谁料，心在天山，身老沧洲”，“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。
方法小结。
方法一：借助诗词题目把握内容情感。
方法二：借助关键词语把握内容情感。
方法三：借助诗歌意象把握内容情感。
方法四： 借助注释或背景把握内容情感。
五、临阵磨枪。
例题一： 村居 张舜民
水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
下面对这首诗赏析不恰当的一项是（ ）。
A、“榆钱落尽”表明时已清秋，尽管残存几朵木槿花，但盛时已过，不免 有美人迟暮之叹，清寂之意自在言外。
B、诗的前两句写了田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静物，更加凸显了整首诗宁静的基调。
C、此诗通过细致的描摹，以新巧亮丽的语言勾勒出别致的画面，表达了诗人忘情田园的悠闲心境。
D、此诗描绘了一幅农村的风景画，充分体现了诗人所说的“诗是无形画，画是无形诗”的特点。
例题二： 卖花声 怀古 张可久
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
注释：①张可久元代散曲作家。庆元（今浙江宁波）人。多年任下级官吏，一生坎坷不得志。 ②美人句：楚汉相争，汉胜楚败。项羽在垓下（今安徽灵壁县东南）被汉军围困。夜里，他在帐中悲歌痛饮，与美人虞姬诀别，然后乘夜突出重围。在乌江（今安徽和县东）又被汉军追及，于是自刎而死。这里说美人自刎乌江，是这个典故的活用。③战火句：指三国时的赤壁之战。赤壁在今湖北嘉鱼县境。公元208年，吴蜀联军在这里击败曹操百万大军。④将军句：东汉班超因久在边塞镇守，年老思归，所以给皇帝写了一封奏章，上面有两句是：“臣不敢望到酒泉郡（在今甘肃），但愿生入玉门关”。见《后汉书·班超传》。⑤秦汉：泛指前代。涂炭：比喻受灾受难。涂，泥涂；炭，炭火。
曲中“读书人一声长叹”饱含了作者怎样的思想感情？
（一个“叹”字既包含了作者对造成生灵涂炭的战争的痛恨，也表达了对劳动人民的同情。）
例题三： 渡 汉 江 宋之问
　　　　　岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人
【注释】本诗系作者从被贬地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。
　　　　　“近乡情更怯，不敢问来人”表达作者怎样的心情？
（诗人因自己被贬谪又逃归的特殊身份不敢向从家乡来的人问讯；表现了诗人想问又不敢问的矛盾而焦虑的复杂心情。）
例题四： 夜游宫 .记梦寄师伯浑 陆游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！
联系你读过的《十一月四日风雨大作》，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？
（人虽老，为国收复失土的雄心还在。）
六、谈话，小结。最后，强调两点：1、 提高古诗词鉴赏能力不是听几首分析就能解决问题的，关键在于大家平时的钻研和积累。2、 任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用，要根据情况灵活运用。
七、教学反思：
1、这节古诗文赏析复习课我比较好地贯彻了复习课的原则：讲练结合，课内课外结合，方法与训练结合。教学环节清楚，重点突出，方法实用，可操作性强。
2、课堂中注意发挥学生的主观能动性，能让学生自己思考的，教师绝不代替思考，学生能够从不同角度获取感知的，教师绝不设置障碍，允许学生有自己的见解，有自己的观点。从而促使学生的思路具有开放性。
3、对中考考点及题型做了一定研究，并进行了大量的练习巩固，一方面提高了学生的诗歌赏析的能力，另一方面也为今后的诗歌教学指明了方向。