资源描述
两小儿辩日
基本目标：
1.能流畅地朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法。
提升目标：把握课文中蕴涵的哲理。
教学重难点：
1．积累常见的文言实词“游”“去”“汤”等，虚词“以”“也”“乎”等。
2. 课文中蕴涵的哲理。
课时安排：一课时
教学过程：
导入
一、 默一默
1.给下列加点字注音
盘盂（ ） 沧沧（ ）凉凉 孰（ ） 汝（ ） 多知（ ）
2. 链接：
列子，名御寇，战国时期郑国圃田(今河南省郑州市)人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。列子(本人与弟子)著有《列子》，对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。《列子》属于早期道家的一部经典著作。
二、 读一读
自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。
1.对照课文注释，用自己的语言分别复述这个故事？
设计目的：整体感知故事内容，培养学生利用注释自学的习惯，完成基本目标1。
2．重点实词、虚词和句子翻译交流。
设计目的：引导学生进一步理解课文大意，掌握重要词句，完成基本目标2及提升目标。
预设：通假字“为” “知”；
重要的实词虚词：以、去、及、汤、决、孰、也、故；
句子翻译：
①我以日始出时去人近，而日中时远也。
②日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
③日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
④孰为汝多知乎？
三、想一想
再读课文，思考：这则寓言蕴涵着怎样的哲理？
设计目的：让学生再次回归文本，通过分析人物语言等描写，体会文中的人物形象，理解课文中蕴涵的哲理，完成提升目标。
预设：这个故事告诉我们：片面看问题，是得不出正确结论的。
四、练一练
阅读文言文，完成下列各题
列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。”
1.解释下列句中加点的词。
①弗知也（ ） ②臣是以无请也（ ）
③子知子之所以中者乎（ ）④故圣人不察存亡而察其所以然。（ ）
2.翻译句子。
①非独射也，为国与身亦皆如之。
译文：
②子知子之所以中者乎?
译文：
3．关尹子所说的“为国与身亦皆如之”中的“之”字在文中是指_________________。
4.关尹子让列子“守而勿失”的是什么？从中你获得了怎样的启示？
答：示例：射箭的道理（规律方法）；做事不仅要知其然，而且要知其所以然。探究并掌握事物的规律方法，才算真正会做，才能做好一件事。
【译文】列子学习射箭能射中目标了，便向关尹子请教。关尹子问：“你知道你为什么能射中吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去继续练习。三年以后，又把练习情况报告了关尹子。关尹子问：“你知道你为什么能射中吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，记住，不要忘掉它。不仅射箭如此，治理国家与修养身心也都是这样。所以圣人不考察存亡现象而考察为什么存亡的原因。”
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