八年级语文下册 第五单元 25《诗词曲五首》（第1课时）教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

第二十五课 诗词曲五首第一课时教学目标1学习并了解诗歌的意境。2学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。3熟读并背诵课文。教学重难点：1理解诗歌的内容。2熟读并背诵课文。教学过程新课导入 【设计意图：此环节的设置，旨在激发学生的阅读兴趣】诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。 课堂实录一、 预习交流酬乐天扬州初逢席上见赠【设计意图：此环节旨在帮助同学们疏通字词，了解作者及写作背景】1识记生字词。烂柯k人 侧畔pn 长zhng精神 折戟j寥lio落 惶hung恐 宫阙qu 绮q户婵chn娟jun 踌chu躇ch2请你记住：销：销蚀。 将：拿起。 磨洗：磨光洗净。 折戟：折断的戟。戟，古代兵器。干戈：两种兵器，这里代指战争。 寥落：荒凉冷落。 零丁：孤苦无依的样子。宫阙：宫殿。 把酒：端起酒杯。 不胜：经受不住。何似：哪里比得上。 何事：为什么。 婵娟：指月亮。 绮户：雕花的窗户。经行：经过长精神：增长精神，振作精神。3作者简介 这首诗选自全唐诗，作者刘禹锡（），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。4介绍写作背景这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗醉赠刘二十八使君相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。二、整体感知【设计意图：此环节设置旨在让学生了解本文的内容】1.首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？3.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？4.结合标题说说尾联有什么用意？5.从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？6.诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？明确：1.贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。2.用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。3.原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。4.回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。5.抒情诗、赠答诗6.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。三、教师导学赤壁【设计意图：此环节的设置旨在帮助学生了解作者及写作背景】1.作者简介杜牧（803852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵。七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。 2.介绍写作背景 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。四、整体感知【设计意图：此环节的设置，旨在帮助学生理解诗歌的内容及情感】1赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？2全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？3这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？明确：1要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。2这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。五、研读赏析1诗人对历史的评价因何而发？沉沙之折戟。2诗人是怎样评价赤壁之战的？不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。3“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？“二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。4前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。课堂小结酬乐天扬州初逢席上见赠总体来说，诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。赤壁这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战，虽有经世之心，却无用武之地。在这首诗歌中，诗人见解独到，不以成败论英雄，把历史上赤壁之战的胜利归于东风，把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。 布置作业背诵并默写这两首诗。板书设计 酬乐天扬州初逢席上见赠 首联：被贬的境遇和愤懑不平之情。 颔联：对友人的怀念、对岁月流逝，人事变迁的慨叹。 颈联：改伤感低沉的情调为慷慨激昂的气概。 尾联：点名酬赠题意。 赤壁 前两句：引发对前朝人物和事迹的慨叹，定兴感之由。 后两句：发议论感慨。