1、课 题比较探究谭 嗣 同 之 死学 习目 标1.知识能力：有感情的朗读课文并尝试背诵。 2.过程方法：通过人物对话，分析人物性格，懂得如何评价历史人物。3.情感态度：学习谭嗣同为崇高的理想信念而献身的精神。重 点难 点重点: 学习谭嗣同为崇高的理想信念而献身的精神。 难点:通过人物对话，分析人物性格，懂得如何评价历史人物。教法选择参与式教学法 指导法课型新 授 课课前准备多媒体课件是否采用多媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 2 课时备课总数第35课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标1.复习回顾：指名诵读并串讲文意。2.出示学习目标：（见上）二、指导学生
2、先学阅读课文，小组合作探究，分析文中的人物形象，理解文章主题，体会谭嗣同光明磊落、置个人生死于度外的英雄气概。三、学生先学，教师巡视 1.朗读全文，整体感知文章主要写了谭嗣同被捕前后的哪些事？被捕前：谋救皇上、谋救康有为、劝梁启超东渡。被捕后：狱壁题诗、慷慨就义。2.理解谭嗣同的绝命诗：“望门投宿思张俭”看到人家就去投宿，形容在逃亡途中的惶急情状。张俭：东汉末年高平人，因弹劾宦官侯览，被反诬结党营私，被迫逃亡。人们看重他的声望品行，都冒着危险接纳他。 这一句是设想逃亡中的康、梁等人一定会受到人们的救护。“忍死须臾待杜根”杜根：东汉安帝时郎中，因要求临朝听政的邓太后还政于皇帝，触怒太后，被命摔死
3、，因执行人手下留情，未死。隐身酒肆，邓太后死后，复官为侍御史。这里以杜根比林旭等同时被捕的人，意思是期望他们能侥幸脱险，将来继续推行维新变法。“我自横刀向天笑”1.引导复习，导入新课，多媒体出示教学目标。2.出示学法导航，进行具体学法指导。3.指导朗读课文，整体感知。多媒体出示问题，引导学生先学，巡视指导，发现问题，及时点评。4. 引导学生理解谭嗣同的绝命诗。1.回顾文意，默读目标，明确本节课学习任务。2.看屏幕，听老师要求，明确学习任务及先学方法。3.学生默读课文，整体感知。勾划品读重点词句段落。 4. 理解谭嗣同的绝命诗，自主思考后，小组合作探究、讨论。教学内容教师活动学生活动横刀：指横放
4、在脖子上的刀。 向天笑：表示从容就义的英雄气概。 “去留肝胆两昆仑”去：出奔。指康有为、梁启超；留：指自己。比喻去者和留下的都是光明磊落、肝胆相照，象昆仑山一样巍峨高大。3.指名再次朗读课文，谈谈梁启超笔下的谭嗣同是个怎样的人？(小组合作探究)谭嗣同作为戊戌变法激进派的一员，在变法失败后，没有考虑个人生命的安危，想方设法地营救皇上，救康有为，体现了他奋不顾身，先人后己的高尚品质。明知要被捕，在完全可以逃走的情况下，却甘愿赴死；而且多次劝梁启超东渡保存实力，最终慷慨就义，这表现了他具有光明磊落、奋不顾身、置个人生死于之度外的英雄气概。4.引导归纳文章主题及写法特点A.文章主题文章突出写了谭嗣同在
5、变法失败后慷慨赴死的经过，充分表现了他光明磊落、奋不顾身、置个人生死于之度外的英雄气概。B.写法特点本文虽为一篇文言文，但我们不觉得很深奥，语言较为通俗易懂，没有华丽的词语和晦涩难懂的语句，结合注释，就能顺利翻译成现代文。5.拓展延伸：你还知道哪些有关爱国或透着铮铮骨气的名句？粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。 明.于谦石灰吟生当作人杰,死亦为鬼雄。宋.李清照乌江 人不可有傲气，但不可无傲骨。 徐悲鸿四、检查学生先学效果五、学生讨论、更正，教师点拨六、当堂训练1.完成练习册13题。2.再次朗读全文，升华情感并尝试背诵狱壁诗。5.指名回答，教师相机引导交流，适当点拨、补充，使学生明确答案要点。同时
6、多媒体出示。6.指导再次朗读课文，小组合作探究体会谭嗣同的伟大形象。7.引导交流补充，多媒体出示，概括主题思想及写作手法。8.拓展延伸，引导搜集更多爱国或透着铮铮骨气的诗词名句。9.引导背诵。5.各抒己见，互相补充，对绝命诗的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。明确要点，并做好笔记。6.再次朗读课文，小组合作探究体会谭嗣同的伟大形象。7.交流归纳结果，补充并做好笔记，深入体会，学会写法，在习作中进行运用。8.积累更多爱国或透着铮铮骨气的诗词名句。9.自主背诵。作业设置 1.完成练习册习题 2.按要求预习新课教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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