八年级政治上册 第一单元 历史启示录 教科版.doc

第一单元 历史启示录
第一课 历史的足迹
济南实验初级中学 李靖
一、课堂教学要求
【教材分析】
本节课内容由“五千年文明”“百年沧桑”“百年抗战”三个部分组成，在本节课首先与同学们共同追溯了中华五千多年的灿烂历史，让学生认识到中华文明为人类做出的巨大贡献，感受身为炎黄子孙的光荣与自豪的同时也通过展现中国近代百年屈辱、百年抗战的历史，让学生不忘国耻并学习仁人志士可歌可泣的思想行动，感受中华民族自强不息的精神，为后面章节的学习展开铺垫。
【教学目标】
情感态度价值观目标： 感受中华文化博大精深，形成民族认同感；感受中华民族不屈不挠的个性品质，树立为祖国的自强不息的信心和决心。培养学生对祖国文化的认同感和自豪感，感受团结爱国、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
能力目标：培养学生如何搜集运用历史资料，懂得从历史中思考未来。
知识目标：了解中华五千年的文明成就、中国近代以来所遭受的侵略和中华民族百年英勇抗战的历史，形成一种初步的历史观和历史感，能正确看待祖国的历史和文化。
【教学重点难点】
教学重点是第三部分“百年抗战”，因为在此部分不仅要让学生了解中国人民反抗压迫争取独立的历史，还要在历史中学习这种英勇抗战、自强不息的精神，为英烈们的伟大人格和崇高精神而感动。从而为后面的章节展开铺垫。
教学难点在于本节课内容全部包括在历史教材中。切忌把品德课上成历史课，教学过程应注重以史带论，重点在论。无论对于教师授课还是学生学习，学习这些内容是有一定难度的。
【教学建议】
1．导入
讨论话题“为什么说中华民族的发展史，不仅是一部民族文明的创造史，一部民族精神的生长史，也是一部民族发展的探索史”。
以此使学生对中华民族的发展史有一定的纵观了解，树立全面、多角度看待中国历史的意识，为后面的学习展开铺垫。
2．第一层次：五千年文明
方式一：以我国古代政治、经济、文化、外交、军事、科学等不同领域将学生分为不同兴趣小组，根据不同领域提出不同问题，如：回顾祖国历史，你能列举出我国古代在政治（经济、文化、外交、军事、科学）领域所取得的成就吗？
通过课前准备及在课上的交流以及对历史知识的回顾，使得学生对发达的中国古代文明有一定了解。
方式二：以“故宫”图片为背景导入，提出问题：谈谈自己对“故宫”来由、象征性和历史意义的了解。
在此缩影基础上，通过更多的图片将璀璨光芒中华文明全面展开（神农力庚、政治科技、诸子百家、唐诗宋词、书法绘画……），让学生进一步了解辉煌的中华文明。
方式三：教学文字资料：《马可·波罗行纪 》历史意义。提出问题：《马可·波罗行纪 》的创作说明了什么？
通过世界各国曾经纷纷派遣使者、留学生来华学习中国的文化艺术、科学技术和管理经验等史实为背景，讨论其原因，从而感受到我国的科技文化曾在世界上长期都独领风骚，为祖国创造的伟大文明而自豪。
3、第二层次：百年沧桑
方式一：以中国近代文化破坏、领土沦丧、财富掠夺和血腥屠杀为背景的历史图片，联系历史事件，启发学生结合资料和课本内容思考：上述历史事件都给我国带来了哪些影响？历史原因有哪些？
方式二：通过网络及查阅相关资料，让学生分小组制作一张关于近代中国不平等条约的细目表，注明条约名称、签署时间、签约的国家、内容和影响，从而进一步对条约的原因及危害做出深入的剖析，
条约名称：
签约时间：
签约国家：
内容和影响：

教师引领学生从不同角度的典型事例回顾和分析我国百年沧桑，在揭露侵略者丑恶嘴脸的同时更重要的是让学生深刻体会到“国弱就要受欺压”的道理。为下一层次的学习展开铺垫。
4、第三层次：百年抗战
方式一：播放“游击队歌”、“义勇军进行曲”等革命歌曲，或《开国大典》等优秀革命影片，播放后教师引领学生思考：通过欣赏这部艺术作品，让我们对中华儿女有了哪些新的认识？
方式二：让学生利用网络及相关资料，课上以故事会的形式，讲述中国近代抗战史中的英模先烈。在讲述故事中要重点指出：英模先烈身上有些优秀品质最值得我们学习。
通过艺术作品的欣赏以及大量搜集工作以及教师与学生在课堂上的讨论交流，可以增加学生对祖国“百年抗战”历史的丰富认识，让学生充分体验爱国主义情感的强大力量和中华民族顽强不屈的精神。
二、教学课件：
1．展现中华辉煌古代文明的相关图片。
课件使用目的：感受中国古代灿烂文明，体会中华文明对世界文明的发展做出突出的贡献。
2．列举世界各国曾经纷纷派遣使者、留学生来华学习中国的文化艺术、科学技术和管理经验等史实如：马可波罗游历中国的简介
课件使用目的：感受到我国的科技文化曾在世界上长期都独领风骚，为祖国曾经 创造的伟大文明而自豪。
3. “圆明园遗址”、“南京大屠杀”、等历史图片
课件使用目的：感受中国近代的屈辱史，体会“国弱就要受欺压”的道理。
4．播放“游击队歌”、“义勇军进行曲”等革命歌曲，或《建国大业》等优秀革命影片。
课件使用目的：让学生充分体验爱国主义情感的强大力量和中华民族顽强不屈的精神。
三、教学资料
1．展现中华辉煌古代文明的相关图片。

故宫 唐诗

四大发明之指南针 孔子
中国文明网：
中华文明五千年视频：
2．“圆明园遗址”、“南京大屠杀”、等历史图片和《辛丑条约》的相关文字资料。

圆明园遗址 “万人坑”遗址 《辛丑条约》签订
《辛丑条约》给中国造成了严重危害
　　一、巨额的赔款，是列强对中国空前的大规模勒索；为支付这笔赔款，清政府加紧搜刮人民，使中国人民生活更加贫困，社会经济更加凋敝。
　　二、在北京设立的“使馆界”，实际上是“国中之国”，是帝国主义策划侵略中国的大本营。外国侵略者控制京津地区，使清政府完全处于军队的控制之下，便于侵略者直接派兵镇压中国人民的反帝斗争。
　　三、按照条约规定，清朝官吏严厉镇压中国人民的反帝斗争，进一步成为帝国主义帮凶。
　　四、该设外务部的规定，便于清政府能够按照外国侵略者的意旨实行卖国的外交政策。
《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重、精神屈辱最深沉，从而给中国人民带来空前灾难的不平等条约。确立了清政府为资本主义列强的忠实走狗的地位，从此，清政府成为资本主义列强统治中国的工具。它的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
3．播放“游击队歌”、“义勇军进行曲”等革命歌曲，或《建国大业》等优秀革命影片
电影《建国大业》是中华人民共和国成立60周年的献礼作品，2009年9月16日首映。该片一大特色是众多一线明星客串“零片酬”演出。《建国大业》讲述了从抗日战争结束到1949年中华人民共和国建国前夕发生的一系列故事，主线是第一届全国政协会议的筹备，突出了当时多党合作以及政治协商制度形成。影片再现了毛泽东、蒋介石、周恩来、宋庆龄、宋美龄、蒋经国、李宗仁、李济深、张澜、蔡廷锴、冯玉祥等众多历史人物以及他们的活动。
建国大业视频：
4．《马可·波罗行纪 》历史意义。
元朝时中外交往很频繁，意大利旅行家马可波罗在元世祖时来华，居住了十几年。《马可·波罗行纪 》 的主要内容是关于马可·波罗在中国的旅游纪实，兼及途径西亚、中亚和东南亚等一些国家和地区的情况。全书以纪实的手法，记述了他在中国各地包括西域、南海等地的见闻，记载了元初的政事、战争、宫廷秘闻、节日，游猎等等，尤其详细记述了元大都的经济文化民情风俗，以及西安、开封、南京、镇江、扬州、苏州、杭州、福州、泉州等各大城市和商埠的繁荣景况。它第一次较全面地向欧洲人介绍了发达的中国物质文明和精神文明，将地大物博、文教昌明的中国形象展示在世人面前。

第二课 历史的昭示
济南实验初级中学 李靖
一、课堂教学要求
【教材分析】
本节课主要由“发扬民族精神”“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国”三部分组成，在前一课让学生了解历史，感受中华民族自强不息的精神，提高民族认同感的基础上。本节课则起到了承上启下的作用，通过史实告诉学生：只有共产党才能救中国,只有社会主义才能救中国。在讲述第三部分中，不仅要说明社会主义能够“救”中国，还要说明社会主义能够“发展”中国。
【教学目标】
情感态度价值观目标：体会民族精神的巨大力量，培养民族自豪感；增强热爱中国共产党、热爱社会主义制度的情感。
能力目标：培养学生用历史唯物主义的方法认识我国国情，体会并能理解中国选择中国共产党的领导、选择走社会主义道路的历史必然性。
知识目标：了解民族精神的基本内涵；知道中国共产党在中国革命和建设事业中的核心地位；懂得“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国”,“只有中国特色社会主义道路，能够实现我国的发展和民族的振兴”的道理。
【教学重点难点】
教学重点是第一部分“弘扬民族精神”，此部分从三个方面讲述了民族精神的核心：“爱国主义”;“勤劳勇敢，自强不息”;“团结统一，爱好和平”，这是本节课重要的情感价值观目标，只有弘扬民族精神、具备“爱国主义”情感才能进一步理解“共产党”、“社会主义”对于新中国的重要性。
教学难点在于本节课“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国”两个部分内容，因为学生对新中国的诞生缺乏深刻的体会，对中国近代史的了解还有待完善，对“共产党”、“社会主义”的理解比较陌生，因此对此部分的学习比较困难。
【教学建议】
1．导入
问题导入：回顾上节课的内容，重点思考经历百年沧桑、百年抗战的中华民族带给了我们怎样的经验教训？
教师引导梳理学生的思考与回答，并简要概括本节课的大致知识框架，并带着这份思考进一步开展接下来的学习，为整节课的学习做出铺垫。
2.第一层次：弘扬民族精神
方式一：以故事的形式开展教学，请学生讲讲自己所了解的爱国人物事迹，并谈谈自己的感受。学生在谈感受过程中一定要重点说清该人物的优秀精神品质。通过同学们交流感受，在教师的引导下总结爱国人物的共同特点从而都得出民族精神的内涵。
此教学环节的基本思路是从学生已有的知识和生活体验出发，激活学生的思维，引导学生对熟悉的爱国人物的优秀品质进行提升。
方式二：播放抗击玉树地震，江西抗洪抢险的部分图片资料。阅读之后教师引导学生思考：抢险救灾的中华儿女的感人事迹让我们感受到了什么？
以近期发生的抗震、抗洪救灾材料为背景，展现当时领导干部、解放军、人民群众的先进事迹，通过学生的体会进而总结加强对民族精神的认识理解。
3．第二层次：没有共产党就没有新中国
方式一：歌曲《没有共产党就没有新中国》引入，提问：请你谈谈对该首歌曲的理解。
方式二：播放以中国共产党自诞生起至新民主主义革命的胜利期间的重要历史事件为背景的党史相册以及记录片《共和国从这里走来1921—1949》部分影片，学生讨论：中国共产党在每个历史事件中为民族的独立与解放起到了怎样的作用？
结合祖国人民对共产党的歌唱以及大量的中国共产党领导中华儿女所进行的反帝反封建斗争史实，认识中国共产党在中国革命和建设中的重要作用，体会“没有共产党就没有新中国”的道理。
4.第三层次：只有社会主义才能救中国
方式一：列举不同阶级、组织和个人探索救亡图存的道路的历史事件，学生讨论：这些救亡图存的努力为什么均以失败告终？
对中国近代百年抗战在整体了解基础上进行对比，让学生反思不同道路成败所揭示的道理。清楚为什么只有社会主义才能救中国。
方式二：列举“社会主义”的概念，并与其它社会形态的概念做出对比，用所学历史知识加以事实论证，谈谈中国走社会主义之路的必要性与必然性。
谈“社会主义”的好处必然要对“社会主义”的概念有所了解，通过不同社会形态的概念对比出“社会主义”的不同之处，在结合当时具体历史背景的前提下对“社会主义”的优越性有理性认识。
5.第四层次：只有社会主义才能发展中国
方式一：通过相关影片和照片的对比，让学生讨论我国走社会主义道路尤其在改革开放三十多年来我国的日新月异的变化，学生讨论和交流：我国取得重大成就的主要原因有哪些？
通过比较环节，帮助学生更清楚认识我国改革开放以来的发展成就，从而增强爱国观念。
方式二：组织学生以调查问卷的方式进行课前准备，通过对家长的采访、网络上的搜集、查阅相关书籍、收集实物等方式来说明我国自确立社会主义制度以来在政治、经济、文体、国际地位、百姓的衣食住行所发生的变化。

爷爷的童年：
爸爸的童年：
我的童年：
衣：

食：

住：

行：

通过学生对生活的“访谈”与反思，从现实生活中深刻的感受到社会主义制度的优越性，清楚的认识到社会主义能救中国、发展中国。
二、教学课件：
1．展现抗洪、抗震、英模先烈、国际外交等反映民族精神的系列故事或图片。
课件使用目的：通过不同的实例，体会并理解“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
2．播放歌曲《没有共产党就没有新中国》、中国共产党自诞生起至新民主主义革命的胜利期间的重要历史事件。
课件使用目的：从历史的角度，用事实来证明，让学生通过文字和图片资料进行论证，深刻感悟到“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”。
3.播放展现当今我国改革开放取得成就、国际地位提高的视频、图片或文字资料。最好能够搜集一些当地发展变化的相关资料。
课件使用目的：从现实中来深刻的感受到社会主义制度的优越性，清楚的认识到社会主义不仅能够能救中国、还能发展中国。
三、教学资料
1.凝聚起民族复兴的力量――论伟大的抗震救灾精神。
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千多年历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。
    一个民族的精神力量，可以在长期的历史过程中不断显露，但在紧急关头、重大事件中，更容易瞬间爆发。一个民族的精神世界，可以在平时的生产、生活中逐步成长，但更能在生与死、血与火的熔炉中显现本色。一个民族的精神取向，可以从英雄人物、典型代表那里找到答案，但更应在广大人民的普遍行为和社会实践中得到张扬。
    大地震震出了亿万国人的爱国情怀和民族认同。山摇地动，废墟上挺起不屈的脊梁；生死较量，危难中铸就坚强的意志。“5·12” 以来的日日夜夜，无数普通人用自己的行动诠释了天塌地陷时的人间大爱，定格了山河破碎后的美丽瞬间。抗震救灾伟大实践就像一部特殊的“精神探测仪”，测出我们民族蕴藏的大真大善大美。
     抗震救灾精神，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的集中体现和新的发展，是我们党和军队光荣传统和优良作风的集中体现和新的发展，是中华民族民族精神在当代中国的集中体现和新的发展。
历史和现实告诉我们，民族精神是一个国家综合国力的重要组成部分。一个国家要发展，一个民族要自立于世界民族之林，不仅要有强大的物质基础，更要有强大的精神力量。
    没有精神支撑的民族行之不远。历史上有的国家因灾难而倾覆，有的文明因灾难而消亡。中华民族在五千年长河中也曾经历太多的苦难，但文明血脉一直未绝，民族历史一直绵延，正是在与每一次灾难的碰撞中，我们的民族不断激发出新的精神资源。
    百年来争取民族独立、自由、解放的血火锻造，30年改革开放时代大潮的荡涤洗礼，丰富着民族精神的时代内涵。迈入新世纪新阶段，从抗击非典到迎战冰雪，每一次考验，都是一次民族精神的体现。
    “万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学”。伟大的抗震救灾精神，是我们民族精神与时代精神在社会主义中国的交融激荡，激励着中华民族以新的姿态大踏步走向未来。
——任仲平   2008年7月4日《人民日报》
2.能够反映中华民族的伟大民族精神的相关图片。

雷锋精神 载人航天精神 抗洪精神

抗击冰雪精神 抗震救灾精神 北京奥运精神

3.展现改革开放以来我国快速发展、国际地位提高的图片图表。

第三课 天下兴亡，匹夫有责
济南育贤中学 孙连荣
一、课堂教学要求
【教材分析】
第三课“天下兴亡，匹夫有责”是在承接第一课“历史的足迹”，感悟第二课“历史的昭示”的基础上激励青少年要承担起中华民族复兴的使命和责任，引导学生树立忧患意识，将个人与国家的前途和命运联系起来，并且转化为树立理想、努力学习、立志成才的自觉行动。
【教学目标】
情感态度价值观目标：培养学生关心国家，关心人民，为振兴中华而奋斗的情感
能力目标：了解我国的国情，了解我党的基本路线。
知识目标：认识我国目前的基本国情。
【教学重点难点】
教学重点是“树立忧患意识”和“以振兴中华为己任”。因为学生只有亲身体会到当前我国还处于社会主义初级阶段，科技水平和民族文化素质还不够高，和世界主要发达国家相比依然处于劣势，才能树立忧患意识，从而才会有振兴中华的实际行动。
“以振兴中华为己任”是教学难点。在引导学生树立忧患意识后，实际行动显得更为重要，对初中生来说，落实必须明确具体，因此在这里如何把爱国的热情转化为实际的行动是本节课的难点。
【教学建议】
1．导入
方式一：名言导入，从对”天下兴亡,匹夫有责”的分析入手，让学生谈理解，主要是让学生对“天下”“有责”整体有一个大体的印象，然后由老师带领学生来分析了解“天下兴亡，匹夫有责”的内涵，然后具体分析这句话的意境，激发学生对祖国的热爱之情和报效祖国的责任感。
方式二：视频导入，播放“建国六十周年阅兵”视频，让学生谈感受，主要是调动学生的积极性，让学生对现在的中国有一个直观的认识，然后由老师引领学生分析“落后的中国就会挨打”同时呈现激烈的国际竞争，让学生更好的理解国情，树立忧患意识。
方式三：歌曲导入，播放歌曲《我的中国心》，让学生谈体会，并且请了解这首这首歌曲的创作背景的学生向大家作一介绍。在此基础上，还可以请同学观看1999年5月8日凌晨轰炸中国驻南斯拉夫使馆的资料，谈谈自己对这件事的感受和看法。
2．第一层次：树立忧患意识
方式一：出示一组对比图片：我国在经济、政治、文化、科技等方面的发展成就，在社会主义初级阶段生产力、科技发展、民族文化素质方面的基本国情。提出问题：你从中得出什么结论？
激发学生对国情的了解和认识，开展讨论活动，激发热爱祖国之情，树立忧患意识。
方式二：展示《中国现代化报告2010》相关图片、文字资料。报告称中国本世纪成发达国家机会仅4%。引导学生围绕如下话题分组讨论：我国与发达国家还存在怎样的差距？原因是什么？
通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣，把抽象的概念具体化，引导学生认识到：基础差，底子薄，人口多使我国与发达国家在科技领域、教育文化、综合国力等方面存在差距。
方式三：播放介绍与发达国家差距情况的宣传片，思考“落后就会挨打”同时呈现激烈的国际竞争，引导学生四人一小组讨论：我们应该何去何从？
使学生加深对国情的了解，激发学生的责任意识，树立忧患意识。
3．第二层次：以振兴中华为己任
方式一：展示名人名言的同时结合这些爱国志士的事迹进行教学，创设一种“人人为我，我为人人”的浓厚爱国主义情怀。
激发学生对祖国情情感认同，开展讨论活动，激发热爱祖国之情，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。
方式二：播放视频《南京，南京》提出问题，看到这样的画面，你的感受是什么？21世纪的中国如何摆脱“南京式”的悲剧？
回顾历史，牢记中华民族曾经承受过的深重灾难，激发同学们的爱国热情。领会落后就要挨打的历史教训，正视当前现实，反对霸权，牢固树立为中华民族的伟大复兴而努力奋发的坚定信念。
第四层次：走进生活
方式一：我们在行动。创设身边常见的具体情境，引导学生深入思考，做出自己的行动选择。
面对玉树大地震……
到上海参观世博会时……
现场观看体育比赛时……
在学习中遇到困难时……
走进生活，培养学生从身边力所能及的小事做起，树立刻苦学习，报效祖国的远大理想。
方式二：学生以“天下兴亡，匹夫有责”为题撰写文章，在课堂上交流。本活动可以与学校或班级开展的有关活动结合起来进行，活动形式要灵活多样，活动内容可以在教科书的基础上进一步丰富。例如：可以开展“民族精神代代传”“新的长征”“振兴中华，我们的责任”等主题班会。
激发热爱祖国之情，树立“振兴中华”的责任意识。知行合一。
二、教学课件(积件)要求
1．准备好相关格言、名言、警句以及相关的人物、图片。
课件使用目的：了解名人、名言，抒发热爱祖国的感情，创设一种“人人为我，我为人人”的浓厚爱国主义情怀，激发学生对祖国情情感认同，开展讨论活动，激发热爱祖国之情，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。
2．相关视频（包括展现建国六十周年的国庆阅兵、电影《南京，南京》展现国有品牌发展之路的视频）
课件使用目的：了解我国的基本国情，树立忧患意识，树立民族自豪感，在强烈的对比中，增强“以振兴中华为己任”的责任感，知道自己应该如何振兴中华，使学生热爱我们的祖国，努力报效祖国。
3．展示我国与各发达国家的数据资料，提出问题，呈现激烈的国际竞争下国内自主品牌的发展，比如“海尔”“联想”等，同时呈现和国外品牌的差距，提出问题， 21世纪的中国如何摆脱发展的瓶颈。
课件使用目的：创设一种“天下兴亡，匹夫有责”的浓厚爱国主义氛围，激发学生为祖国奉献的责任感和使命感，开展小组讨论活动，如果你是相关管理人员，你如何让民族企业更好的发展？你现在能做些什么？学生对祖国的责任意识和风险意识，开展小组讨论活动，激发热爱祖国之情，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。
4．准备好相关的资料、问题，开展“民族精神代代传”“新的长征”“振兴中华，我们的责任”等主题班会。
课件使用目的：用实际的行动，激发热爱祖国之情，树立“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。
三、教学资料要求
1．格言、名言、警句以及相关图片若干张。
天下兴亡，匹夫有责。 —— 顾炎武
常思奋不顾身，而殉国家之急。 —— 司马迁
少年强,则国强;少年弱,则国弱;少年胜于欧洲,则国胜于欧洲;少年雄于地球,则国雄于地球。
——梁启超
做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。 ——孙中山

2．“建国六十周年阅兵”视频
3．中国现代化报告2010 【点击查看详情】：
　　 按照历史经验估算，中国21世纪末晋级发达国家的概率为4%
　　1月30日，中科院中国现代化研究中心发布《中国现代化报告2010》。该报告指出：按照历史经验来估算，中国21世纪末晋级发达国家的概率为4%。“如果考虑到中国21世纪人口将达到13亿~15亿，而整个发达国家的人口只有10亿左右，中国现代化的概率比4%还要小。”
　　要增加在本世纪末进入发达国家行列的可能性，中国就要走“特色之路”
　　得出4%的依据有两个，一是中国发展的现实，一是过去300年(1700年~2000年)世界上的统计数据。从过去300年的统计数据，可以看出发达国家与发展中国家有一个明显的更迭规律：平均每100年，大约10%的发达国家会下降为发展中国家，而发展中国家中的大约5%则上升为发达国家。
要增加在本世纪末进入发达国家行列的可能性，何传启说，中国就要走一条“特色之路”。这条路就是“综合现代化”。“简单说来，就是将在国外分步进行的第一次现代化和第二次现代化同步推进。”何传启说。在他眼里，第一次现代化是指由农业社会向工业社会转型，第二次现代化是指从工业社会向知识社会转型。
　　中国采取的是工业化优先的发展模式，强调物质和技术，却忽视了制度和观念的变革
　　何传启说，中国在通往发达国家的道路上，将会遇到的主要挑战有三个：一是发展不均衡。“在发达国家，这种差距一般维持在一到两倍左右，而在中国，这一差距已经达到了五到十倍。”
　　第二个挑战是自然环境和资源压力。“发达国家的10亿人口用了300年实现现代化，已经造成了资源的过度消耗和环境的巨大压力。而未来的中国，将有13亿~15亿人争取在100年内实现现代化，它带来的资源需求的强度将史无前例。”
　　中国将会遇到的第三个挑战，是制度的瓶颈。从洋务运动以来，中国采取的是工业化优先的发展模式，强调物质和技术，却忽视了制度和观念的变革。“这是一个短板，可能会成为一个决定成败的因素。”
　 “按人均收入来算，中国1700年在世界上的排名是第18位，如果本世纪末中国能晋级为发达国家，则意味着我们在时隔400年后，重新回到了世界前20。这就是中华民族的复兴。”
4．《南京，南京》视频
《南京，南京》以“南京大屠杀”为背景讲述故事。片中有两条线索，通过一名普通日本士兵和一名普通中国士兵在南京大屠杀期间的经历，揭示在1937年南京疯狂杀戮强奸掠夺的背后，战争对人性的摧残。 这部影片，在大量详细周密的历史考证的基础上，以精良的制作手段，以超出一般史诗大片的沉重质感，复原出70年前阴郁冰冷冬天里的死城南京。它以中国民众的抵抗意志和一位日本普通士兵的精神挣扎为主线，提供出一个与以往的历史叙述完全不同的南京。一个甚至有着希望的火种的南京。因为在这座城中，在这死生之地，即使面对绝境，即使面对战争机器的无情碾压，仍然会有中国人性的地火在暗暗燃烧，仍然会有人以他们的生命、鲜血和意志为薪，维持着这地火，让它永不熄灭。