八年级政治上册 做诚信的人教学设计 人教新课标版.doc

做诚信的人
一、 教材分析
　　《做诚信的人》是人教版思想品德八年级上册第四单元中第十课的第二框。本框题有两目,第一是诚信守则,主要讲诚信与信任的关系和诚信守则的要求；第二目是诚信的智慧，主要讲诚信的复杂性。诚信守则是诚实守信的前提，诚信智慧是诚实守信的升华。前面三个单元主要讲述与父母、老师的交往，以及文化交往、网络交往等，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸和合理提升,与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题,而且是一个如何做人的根本问题。
　　二、教学目标
　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。依据对课程标准的理解,和本教材内容的分析,制定三位一体的教学目标.
　　(一) 知识目标：知道诚信守则的基本要求
　　理解诚信与谎言,隐私的关系
　　把握诚信的核心
　　(二) 能力目标：诚信守则的实践能力
　　诚信的两难问题上分辨是非能力
　　(三) 情感价值目标：以诚信的道德作为为人处事的准则
　　涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧
　　三、学情分析
　　尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗，损人利己现象不可避免，这些现象对初中学生的影响不可忽视。比如考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。而初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理阶段：他们情绪波动大，易冲动，在朋友面前会轻易许诺，且难以实现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人，所有这些现象都要求我们加强对中学生的诚信教育。
　　四、教学重难点
　　教学重点：怎样做诚信的人
　　教学难点：理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧
　　诚信守则是诚信智慧的前提和基础,也是诚信做人的根本,所以确定为重点。同时对诚信理解要与具体情境结合起来,需要诚信的智慧,因为这方面情况比较复杂,所以定为难点。
　　五、教学方法
　　<基础教育课程改革纲要>在课程改革的具体目标中指出:：“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力”。本课主要采用以下教学法：
　　1. 教法：
　　(1)活动探究法(2)模拟情景法
　　教法是为学法服务的,采用以上教法也是为了促进学生主动学习,本节课要从以下两个方面指导学生学习和培养学生的能力.
　　2. 学习指导:
　　(1)自主探究,合作交流(2)角色体验
　　六、教学媒体设计
　　类别 顺序 媒体内容 作用 特色 时间
　　（分） 资料来源
　　课件 1 寓言故事《捧着空花盆的孩子》 引发思考，得出感悟 激发学生兴趣，引人入胜 1.5 自制
　　课件 2 出示问题： 通过不同感受，感悟诚实可贵 直观 1 自制
　　课件 3 分析三则材料 引导探究，水到渠成 直观，简洁，突出重点 1 自制
　　课件 4 创设情境《开店》 模拟情景教学，增强实践能力 活跃气氛，激发兴趣 2 自制
　　课件 5 展示辩论赛题目 设置悬念，打下铺垫 直观，简洁 1 自制
　　课件 6 设置情景材料《小健的困惑》 对比和探究中鉴别观点 直观，突破难点 1.5 自制
　　课件 7 展示训练题 巩固基础知识 直观，省时 1 自制
　　课件 8 展示对联 强化主题，烘托气氛 新颖，直观，激趣 1 自制
　　七、教学过程
　　本节课的教学流程为四环节:导入,新课,练习,小结.在新课教学中又设计了心灵有约——心灵点击——心灵体验——心灵碰碰车——心灵透视五个活动步骤。
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　心灵有约 展示寓言故事《捧着空花盆的孩子》引导学生思想考：为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位?课件展示,并让学生齐读感悟. 1.学生思考回答问题。
　　2.齐读感悟。 通过将寓言故事,引起学生的思考,激发学生对诚信道德的学习愿望,从而导入新课——《做诚信的人》
　　心灵点击 (一) 诚信原则
　　出示问题：在日常生活中,你曾遇到过诚实或不诚实的人吗?并说说你与他们相处的感受。”然后引导学生分析课本中三则材料(附后).最后让学生归纳总结:我们应该遵守哪些诚信原则? 1.学生思考
　　2.学生各抒己见。 此环节通过与诚实的人交往和与不诚实的人交往两种截然不同感受,进一步感悟诚实的可贵,坚持做诚实的人；然后通过分析三则材料,设置恰当问题,引导学生探究,水到渠成归纳出诚信原则,突出了本课的重点。
　　心灵体验 情景表演小品<开店>：小明的爸爸开了一家小酒店,由于货真价实,服务周到,生意很红火。有一天,小明放学回家后去酒店,发现爸爸正在用水和酒精兑制白酒……让学生据此情境分组讨论：小明会怎么做?会出现什么结果?学生分组即兴表演。
　　对他们的表演进行肯定并总结。小明遵守诚信原则,按诚信原则做事,我们要向他学习。 1.学生思考讨论。
　　2.同桌之间合作表演（两组）3.学生点评 模拟情景教学,把课堂和课外有机结合起来,增强了学生的实践能力,并活跃了课堂气氛,让学生在角色体验中更深一步理解诚信原则。该活动将上一活动进一步升华。
　　心灵碰碰车 (二) 诚信智慧
　　课件展示：做诚信的人就应该说实话,但生活是复杂的,对于实话实说现在有两种观点。全班分成两组进行讨论：
　　观点一：是实话就要实说,
　　观点二：是实话不一定实说。
　　对他们讨论予以赞赏,并鼓励他们大胆发言。 1.学生思考讨论
　　2.各抒己见开展辩论赛. 通过讨论使学生对两种观点有了感性认识,并能引发他们的好奇心：什么情况下实话不一定实说.在此要让学生明白实话就要实说是诚信的基本要求,就是按诚信原则办事：至于实话不一定要实说,情况复杂,在此设置悬念,为下面探究打下铺垫。该活动具有承上启下的作用。
　　心灵透视 设置情景材料《小健的困惑》(附后),引导学生辨析有关诚信与隐私的关系;然后通过善意谎言的具体例子,辨析诚信与谎言的关系.
　　小结：由于生活的复杂性,要学会具体问题具体分析的方法,这就是诚信的智慧。 1.学生思考
　　2.发表自己的见解 通过设置情景《小健的困惑》,在对比中鉴别观点,在自主探究中提炼观点,由感性上升到理性知识,从而突破本课难点.
　　巩固练习 下面检验一下我们今天所学的内容。(习题附后) 1.学生思考并答题。 通过单项选择题巩固基础知识：通过情景探究检测学生们诚信守则的实践能力以及诚信智慧的辨析能力,从而完成本课的教学任务.
　　课堂小结 我们一起回顾本节课所学内容:一方面诚信守则要求我们实事求是,实话实说,另一方面,由于生活的复杂性,我们要学会具体问题具体分析的方法,要有诚信智慧.如何把二者有机结合,需要一颗善心,我相信只要我们正确理解诚信的原则和把握诚信的智慧,与人为善,出于公心,永不自欺,就会成为一个诚信的人.
　　最后展示对联：
　　上联：遵守原则是根本
　　下联：讲究策略乃智慧
　　横批：诚信是金 1.学生齐读对联
　　2.学生记住对联 通过小结回顾本节课学习内容,同时也强化了如何做一个诚信的人,起到点题的作用；对联不仅强化了主题,而且烘托了气氛
　　八、设计理念
　　1. 主：体现教师的主导作用和学生的主体作用,重点是学生主体地位的落实和主动性的发挥。
　　2. 动：以活动为主线,在课堂活动中以反思,体验,感悟,践行,等方式真正让学生动起来。
　　3. 爱：新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，教师的爱能促进学生的健康发展。
　　九、教学反思
　　1. 本课教学设计符合学生的认知特点，教学程序循序渐进，由易到难，从感性材料中得到感性认识，在上升的理性认识，得出课本结论，从而激发学生的学习欲望，调动学习的积极性。
　　2. 在教学过程中，设置多种教学形式，创建快乐课堂，比如：创设情景即兴小品表演，小组讨论、合作探究、辩论赛。使课堂气氛变专制为民主建立新型的师生关系，使学生的学习体验变枯燥为情趣，强化学生的学习兴趣，使课堂教学变封闭为开放，给学生广阔的学习空间。
　　附：
　　心灵点击
　　材料一：某记者到一家企业采访，经理盛情款待，要他为企业写篇宣传文章，并答应付一笔丰厚的酬金。鉴于该企业的产品存在质量问题，记者恪守诚信原则，断然拒绝了这一要求。
　　材料二：小松经常上网，考试常作弊，但都未被发现。班会上，小松经过激烈的思想斗争，说出了自己的所作所为。
　　材料三：铁柱发现表格吸毒，表哥要求他不要告诉别人。但铁柱明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，同时也是害了表哥，于是他向公安机关报了案。
　　心灵透视
　　《小健的困惑》：班长小健遇到两件烦心事：其一，他的好朋友小亮近期沉迷于网络游戏（并交了网友），成绩直线下降，面对老师询问，他为了维护朋友的隐私，没把实情告诉老师，老师真相知道后批评了他。其二，他到新转来的同学小虎家串门，得知小虎在上初一时曾因患肝炎休学一年。后来小健在与同学聊天时，将小虎这一秘密告诉了大家，同学们知道后议论纷纷，不少人因此疏远了小虎。小虎为此感到孤独、痛苦