资源描述
第十二课 我们生活的地方
课题
关注社区
本期总节数
20
教学目标
情感态度价值观
形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。
能力目标
发展学生的参与社会公共生活的能力。
知识目标
引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会公德是对他人的尊重。
教学重点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学难点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
我生活的地方
请一位同学为大家朗读教科书第 94 页“我生活的地方”，引导同学们观察自己的社区。
引起同学们对社区的关注。
我的社区一角
照片展示，请同学们用事先准备好的图片来介绍自己的社区一角。
感受到自己社区的独特之处
社区分类
播放分类介绍我国社区状态的短片
教师讲解社区分类，社区的功能，通过影视短片介绍我国以及国外不同社区居民的生活状态。然后让学生对提供的图片进行分类。活动过程：
1. 给学生展示不同地区，不同社区类型的图片。
2. 分类：城市社区、农村社区、城镇社区。
3. 填写不同社区之间的区别。 教师总结社区的不同特点，以及社区的作用与功能。
让学生对不同类型的社区有一个明确的认识，了解不同社区的不同特点以及社区的功能。
我的社区
请学生描述自己生活的社区的特色，发现社区的优点与不足。可以多请几位同学谈，这样有助于学生多方面地了解自己的社区。
增强学生对社区的了解。
小结
教师：今天我们主要了解我国社区的分类和功能以及我们自己所居住的社区的特色和优点，我想同学们对自己的社区都有了一个比较明确地认识，请同学们完成下面的句子填写：
我所居住的社区属于( ) 社区，我认为我对我所居住的社区（了解、不了解），我的社区最大的特点是：
让学生进一步认识自己所居住的社区。
· 课外要求学生完成社区之最的调查表填写。
教学反思
课题
感受社区
本期总节数
21
教学目标
情感态度价值观
培养学生具有尊重他人，乐于助人的观念和意识；增进学生关心社区的情感，增强学生的责任意识。
能力目标
培养学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；具有基本的道德判断辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。
知识目标
帮助学生了解“我”与他人、“我”与社会的道德规范。学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
教学重点
感受社区，关心社区发展。
教学难点
感受社区，关心社区发展。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
我的社区之最
请几位学生根据自己课外填写的“社区之最”调查表介绍自己的社区之最。
教师：我想同学们对自己的社区已经有所了解，那么在社区生活，我们怎样才能拥有一个良好的人文环境呢？
让学生关注自己社区并与其他社区进行比较，认识自己社区特点
我们该如何与邻居相处
通过小品表演或影视片断，展示邻里相处的不同情形：老死不相往来、特别爱打听别人隐私、邻里互相帮助和谐相处、只顾自己不管他人……
学生分组讨论邻里相处的诀窍，小组派代表介绍自己组的讨论结果，教师总结。
让学生了解和认识到邻里关系的重要性以及怎样保持良好的邻里关系
我来设计社区标志
教师：刚才我们主要讨论的是邻里之间应该如何相处，每组同学都表达了自己的美好愿望，下面我们给自己的社区设计一个美丽的标志。请同学们根据自己社区的特点，如名称、人们喜欢的活动，最主要的是我们自己的美好期望等，来设计自己社区的标志，同时要写清楚标志的含义。
增强学生的社区意识，关注、体验和感受自己社区的所有特点，激发学生发现社区不足，赋予自己的美好期望。
小结
教师：同学们把自己的美好愿望都融入了我们设计的社区标志中，我想在社区生活中，我们不但要关注和谐的邻里关系、关注自己的生活环境，更重要的是要尽可能地用我们自己的力量，让我们的社区变得更美好，这是我们的社区意识、社区成员意识和社会公民意识开始觉醒，不断成熟、逐步走向社会的标志。
教学反思
课题
社区考察
本期总节数
22
教学目标
情感态度价值观
引导学生增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强学生服务社会的责任意识。
能力目标
培养学生参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力，并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
知识目标
使学生了解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。
教学重点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学难点
社区考察的一般步骤及其操作策略。
教学过程及措施
教师在课堂上讲解社区考察的步骤，让学生明白社区考察的过程和可以采用的方法。
一、课外准备、调查搜集
开展“我是小小调查员”活动。把学生分成 8 个小组开展调查活动，各组带好本组的照相机或摄像机和记录本，利用课外时间在小组长的带领下到自己生活的社区展开调查并进行思考。 8 个小组调查与思考角度各不相同。
第一小组：调查安全的社区环境，可以拍摄、录音、记录。
第二小组：更方便的社区服务，可以拍摄、录音、记录。
第三小组：丰富多彩的社区文化生活，可以借阅有关资料、拍摄、记录。
第四小组：社区的交通问题，可以采访、录音、摄像、记录。
第五小组：社区的文化设施问题，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第六小组：社区的占道现象，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第七小组：社区的健身场所问题，可以拍照对比、采访、录音、记录。
第八小组：采访家长，可以采访、录音、摄像。
教师应该尽力为学生创设良好的调查环境，鼓励学生大胆操作。在学生调查、思考、讨论的过程中，教师要尽可能地参与，做好协调工作与引导工作。
二、交流展示、归纳发现的问题
第一小组：展示拍摄的小区如何装置安全设施，播放采访保安的录音，出示学生的记录。
第二小组：展示拍摄的社区服务：社区医务室、社区早点供应站、社区超市、菜场、理发店、浴室等，学生做讲解员。
第三小组：出示社区文化生活丰富多彩的照片，学生把自己看到的讲给大家听，有老人跳舞、练太极拳、下棋；小孩打羽毛球等，出示社区儿童参加市级表演的资料。
第四小组：通过照片或录像展示社区里的交通状况，哪里通畅，哪里堵塞，并附采访交警的记录。
第五小组：出示一组照片，全是网吧、茶吧、游戏厅，学生提出反问：怎么没有我们儿童需要的图书馆？
第六小组：通过照片等形式展示社区的占道现象，如乱放车辆、私设早摊点等。播放采访社区居民的录音等。
第七小组汇报：采访社区居民对社区缺少健身场所的看法。给大家回放采访社区居民的录音。
第八小组：播放采访摄像，社区的老人最需要什么，年轻人需要什么，孩子又需要什么……
小组将社区调查情况进行整理、归类，议一议造成这些问题的原因是什么？
三、出谋划策、改善面貌
1. 学生小组归类、整理调查资料，分析原因。
2. 学生自由发言，教师归类总结。
3. 教师指出“怎样解决问题”，哪些问题是我们能够帮助解决的？
4. 我们可以做些什么。
（1）倡议书
（2）宣传栏
四、学生分组制作。
五、学生把倡议书、建议书送交物业管理部门和其他相关部门。
教学反思
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