资源描述
我们生活的地方—关注社区
课题名称
关注社区
教学目标
形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为。
发展学生的参与社会公共生活的能力。
引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会公德是对他人的尊重。
教学重、难点
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。
教学方法
教授 启示法
教 学 准 备
1、教师准备
PPT
1、 学生准备
学检 课前预习
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
小故事的启示
多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示 。
帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。
说说我的理解：什么是责任
学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。
将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事。
寻找责任
填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。
全面地理解每个人应该承担的责任。
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。
分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。
职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。
许多责任不只有一个来源。
进一步懂得责任以及责任的来源。
讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。
哪些角色是你自然而然扮演的？
哪些角色是你被要求扮演的？
哪些角色是你自愿选择扮演的？
哪些角色是你最珍惜的，为什么？
哪些角色是你最想放弃的，为什么？
责任与角色的关系。
小结：
• 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。
• 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。
• 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。
• 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职 业要求等。
温暖的班集体
学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。
1. 老师的教育教学
2. 同学关系
3. 师生关系
4. 班级氛围
学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。
懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
谁来添砖加瓦
1. 学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。
2. 在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。
3. 寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。
懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识。
他是多管闲事吗？
学生看短片“他是多管闲事吗”。就短片中小明的做法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲事”，我们的班集体将会是怎样的。
关爱集体的具体表现：
① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
② 发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
⑶ 在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
我的集体我关爱
我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向。
可用填表的形式完成，并进行小组交流。
在关爱集体的过程中承担责任
活动拓展
在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。
培养学生承担责任的意识和能力。
板书设计
拓展总结 校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
校园是_______ ， 因为______ 。
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